Добровольцы России Тема: Жизнь прекрасна!
Цель: Формирование коммуникативных
навыков, актуализация личных жизненных целей и
определениенеобходимых качеств для их
достижения.
Приветствие: (сидя в круге) Каждый
участник приветствует всех присутствующих,
называет свое тренинговое имя (имя написано на
бэйджике), представляется в двух предложениях «что
люблю, что не люблю». В ответ группа
приветствует участника словами: «Это здорово, ты
молодец!»
Релаксация: Ведущий предлагает сесть
удобно, расслабиться. Под музыку на экране
сменяются картинки (слайд-шоу), участники
«путешествуют» в течение 2-3 минут.
Эмоциональный разогрев
Участники закрывают глаза и представляют себя
на берегу моря, отдыхать им «мешает» внезапно
прилетевшая муха, «отдыхающие» должны не
открывая глаз, только при помощи мышц лица
сгонять надоедливую муху. Второй этап упражнения
проводится с открытыми глазами.
«Рука к руке»
Для участия в игре, должно быть нечетное
количество участников, а если их четное число,
ведущий играет наравне с остальными и подает
команды.
(Меняются команды, меняются пары) Водящий
старается себе выбрать пару, кто остался без пары
– водящий.
Для участников важно не остаться одному!!!
По команде играющие выбирают пару и становятся,
так как сказал водящий:
Команды:
Основная часть
Упражнение «Прямой эфир»
Участники делятся на две группы, каждая из
которых получает задание: « Представьте, что вас
пригласили на телевидение для участия в конкурсе
рекламных роликов, каждой из команд необходимо
придумать ролик на тему: «Жизнь прекрасна!». ( На
выполнение задания дается 10 минут, эскиз
видеоролика выполняется на листе ватмана). После
выполнения задания, команды представляют свои
работы.
Игра «Мое будущее»
Участники сидят в кругу на полу в темном
помещении при свечах. Ведущий дает инструкцию.
«Давайте сегодня заглянем в ваше будущее.
Наверняка вам хочется, чтобы в будущем вы многое
смогли. Подумайте, чего вам хочется для себя в
будущем. Пусть каждый из вас по очереди расскажет
группе, только обязательно громким голосом, о
своем будущем, как уже о чем-то сбывшемся. Каким
вы видите себя через 10-15 лет? (участники сами
определяют период), где вы живете, кем работаете,
какие у вас увлечения, какая у вас семья, и т.д.
участники рассказывают о своей жизни то, что
считают нужным.
Ведущий рассказывает, что для того, чтобы
будущее сложилось именно таким благополучным,
как описали его присутствующие, необходимо уже
сейчас закладывать для него фундамент в виде
положительных качеств личности, правильного
поведения, и правильно поставленных жизненных
целей.
Каждому участнику раздаются стикеры по
количеству присутствующих, на каждом отдельном
листике необходимо написать положительное
качество каждого из участников занятия. По
сигналу ведущего необходимо закрепить на спинах
товарищей все карточки.
Упражнение «Гром аплодисментов»
Ведущий сообщает о том, что в психологии есть
понятие «самореализующееся пророчество», и если
самое сокровенное желание искренне громко
прокричать, то
оно обязательно сбудется. Предлагается каждому
присутствующему по очереди выйти в середину
круга, взобраться на стул и громко прокричать
свое желание. В ответ вся группа одаривает
«кричащего» громкими аплодисментами, и,
повторяет его желание в утвердительной форме!
(Например, я хочу окончить школу на «отлично» –
ты окончишь школу на «отлично»!)
Прощание
Подводя итог, каждый высказывает свое мнение о
занятии, о присутствующих.
Прощаясь, необходимо смотреть в глаза партнеру,
называя его имя, четыре пальца правой руки
сцеплены, а «большие» пальцы «прощаются» друг с
другом.
Управление образования администрации Старооскольского городского округа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи
«Центр психолого-медико-социального сопровождения»
Методическая разработка занятия для волонтеров
Тема: Развитие навыков уверенного поведения
Одно из направлений в подготовке волонтеров связано с формированием навыков аргументации и контраргументации. В работе волонтеров важное место занимает умение отстоять свою точку зрения, умение противостоять оппоненту. Также важно научить волонтеров транслировать данные навыки ровесникам и младшим школьникам.
повышение коммуникативной компетентности участников, формирование навыков аргументации, развитие навыков работы в команде.
Актуализация мотивации на работу по профилактике может быть осуществлена в ходе упражнения «Какова твоя цель в том, чтобы заниматься первичной профилактикой», это упражнение ещё называют «Капустой».
Например, человек говорит:
– Моя цель волонтерской работы в том, чтобы помогать людям.
– А какова твоя цель в том, чтобы помогать людям?
– Чтобы люди чувствовали себя более счастливыми.
– А какова твоя цель в том, чтобы люди чувствовали себя счастливыми?
– Тогда я тоже буду чувствовать себя более счастливым.
Оборудование: лист ватмана, маркеры.
В режиме мозгового штурма перечисляются позитивные и негативные последствия отказа от приема ПАВ. Варианты ответов фиксируются на листе ватмана, например:
Позитивные последствия отказа Негативные последствия отказа
Сохраню здоровье Стану белой вороной
Буду сильным Буду немодным
Избегу неприятностей с законом Подвергнусь насмешкам
И другие и другие
чтобы было больше найдено преимуществ отказа.
В результате обсуждения полученных данных можно поразмышлять над тем, как мы делаем выбор, как можем объяснить это окружающим, аргументировать свою позицию.
Оборудование: ручки и блокноты для участников.
Ведущий перечисляет и кратко описывает основные методы аргументации собственной позиции:
Подробное описание методов аргументации см. в Приложении №1.
Полученные знания предлагается закрепить в ролевой игре.
Оборудование: карточки с названием ролей: «Козленок», «Коза», «Волк» по количеству участников, стулья.
Участникам раздаются карточки с названиями ролей. « Козлятам» предлагается организовать пространство – сесть рядом в «доме». Остальные участники по очереди подходят к дому и просят, чтобы «козлята» их пустили. « Козлятам» неизвестна роль просящего – их задача решить: пускать участника или не пускать в «дом». Если «козлята» ошибаются, то один из них выходит из игры. Этот момент можно драматизировать: пустили «волка», он выбирает и «съедает» «козленка», не пустили «козу, «козленок» «погибает» от голода.
При обсуждении упражнения делается акцент на стратегиях поведения участников, на мере личной и групповой ответственности за принятое решение, на применении способов аргументации.
Одним из альтернативных вариантов закрепления навыков аргументации может быть проведение ролевой игры «Три товарища» (Приложение №2).
Участники сидят в кругу. Ведущий бросает мяч любому участнику и просит высказать свое мнение о занятии в целом:
Упражнение продолжается до тех пор, пока мяч не побывает у каждого из участников.
Метод положительных ответов Сократа. Ход решения проблемы или задачи прослеживается минимальными шагами, которые формулируются как вопрос. Задача доказывающего не просто изложить ход своих рассуждений, а на каждом шаге достичь понимания и согласия партнеров. Соглашаясь с каждым шагом доказательства, оппоненты постепенно приходят вместе с доказывающим к тем же выводам.
— это постепенное подве дение собеседника к противоположным выводам пу тем поэтапного прослеживания решения проблемы вместе с ним.
Принципиально важно в этом методе то, что мы не навязываем партнеру своей логики, предоставля ем ему возможность самому увидеть противоречие в своих рассуждениях и готовы признать собственную ошибку, если таковая имеется. Необходимо постро ить работу так, чтобы у партнера не было ощущения «потери лица» при обнаружении ошибки.
В методе перелицовки особенно полезно использовать наглядные средства доказательства.
— разделение аргументов партнера на верные, сомнительные и ошибочные с последовательной их проработкой. Для данного метода очень важно вначале согласиться с тем аргумен том партнера, который действительно не вызывает у нас возражений или с которым мы готовы согла ситься по крайней мере при некоторых условиях. Это дает партнеру возможность понять, что его услыша ли, говорят с ним «на одном языке» и готовы пози тивно с ним сотрудничать. Выражая сомнение в сле дующем аргументе партнера, мы даем ему понять, что не собираемся возражать только ради возражений и что готовы трезво оценивать весомость его аргу ментов. Здесь важно, чтобы отвечающий не вносил своих собственных аргументов, а работал только с предъявленными. Это помогает партнеру понять, что его слышат, его мнение уважают, но выполнить его просьбу по какой-то причине не представляется воз можным. Эту причину мы раскрываем, отвечая на третий, аргумент партнера.
Метод двусторонней аргументации предполагает указание как преимуществ, так и слабых сторон пред лагаемого вами решения. Этот метод рассчитан на интеллектуального собеседника.
— доказательство путем сравнения с уже извест ным и не подлежащим сомнениям фактом или фактами.
— постепенное подведение собеседника к пол ному согласию с вами путем получения его согласия сначала в глав ном, а затем в необходимых для полного согласия частностях.
Метод замедления темпа — умышленно медленное проговаривание слабых мест в аргументации партнера.
Метод классической риторики — соглашение с высказываниями партнера с последующим внезапным опровержением всех его по строений с помощью одного сильного аргумента — применяется в случаях излишней агрессивности партнера.
Ролевая игра «Три друга»
Задача участникам ролевой игры:
Один из ребят должен постараться уговорить выпить, задача других отказать ся. Взаимодействие происходит в течение 10-15 минут, после чего остальные уча стники группы выделяют то в поведении участников ролевой игры, что помогало и мешало им отстаивать свою позицию.
Затем все вместе ребята составляют:
Как правило это:
– Факты и логические рассуждения.
– Ссылка на авторитет.
– Обещание наград или наказаний.
– Вызывание чувства вины и т.д.
– Веские контраргументы.
– Уверенность в себе.
– Решительность в голосе.
– Спокойное объяснение причин отказа.
– Уход из ситуации.
Подумать: почему человек заставляет вас сделать что-то, чего вы не хотите? Что вы получите, если поддадитесь давлению: выигрыш в чем-то или негативные последствия? Насколько можно верить при водимым им аргументам? Совпадают ли ваши желания с желаниями другого?
Сценарий новогодней дискотеки
До начала вечера звучат фонограмма современных Новогодних песен.
Папка « Пока все сбираются.»
1 на выход
Добрый вечер, дорогие друзья!
Мы рады приветствовать вас на нашем празднике!
На новогодних праздниках всегда царит особенная атмосфера. Давайте сейчас раскачаем этот зал. Для этого, берём соседа справа и слева за ту часть тела, которую я называю.
1. Что бы носики не спали, раскачаем их вначале!
3. Нам сегодня не до скуки, раскачаем наши руки
4. Что б весёлым был наш вечер, раскачаем наши плечи!
5. Раскачались на Ура,
Аплодисменты всем нам, ребята!
7 баба яга
Ёхана баба! Опять сломался! Не летательный аппарат, а пережиток прошлого(тащит за собой пылесос)
Следом в зал входит Леший. Он идет и отряхивается.
Эх, суперские штаны замарал.
Эй, Лихо, какое сегодня число? А то у меня тут электронный таймер сбился при посадке. (поправляет СМАРТ- часы
А ведь и правда! И ты посмотри, как обычно, хоть бы кто-нибудь пригласил, поздравил, как у приличных людей заведено.
): И не говори, Ягулечка. Чужие мы с тобой на этом празднике жизни.
, будет и на нашей улице праздник!
: Никак ты, Ягуля, очередную пакость задумала? Вот здорово!
8 на действия
Дорогая Ягулечка, Лихо-Лешано, я прошу вас не замышлять всякие пакости. Посмотрите, сколько ребят собралось, все ждут начало праздника. Присоединяйтесь к нам! Веселитесь вместе с нами!
Ягушечка, смотри какая симпатичная девочка (смотрит, улыбается, посылает воздушный поцелуй; оглядывается вокруг). Ого, да их тут много, даже глаза разбегаются (спускается, машет рукой).
): Ты что, Лешак! А как же наша очередная пакость?
): Ну Ягулечка. Ну красотулечка. Давай сегодня просто повеселимся.
): Ну что с тобой, Лешак, поделаешь. Пакости делать не будем, а вот праздничек мы Вам устроим Эй, где тут у тебя сценарий?берет у ведущего сценарий
Веселиться так, веселиться! делает вид что свистит и машет рукой
9 свист б яги
Б. Я. встает за электронное фортепьяно, надевает наушники беспроводные
10. « Новогодний серпантин» объединение «Хореография»
11 выход б яги и лешего
Надо уточнить: в нашем зале у всех хорошее настроение?
Ты совершенно права, без него мы не сможем зажечь.
А Какой праздник без огня веселья?
Рано. Надо проверить температуру веселья в зале.
забирает из рук термометр А можно я!
Игра «Температура праздника»
на длинной палочке прикреплены улыбающиеся губы-термометр трусит его, чтоб сбить, но не сбивается
Опять не работает! Тьфу на тебя.
Если «улыбка вверху» – громкие аплодисменты, по мере опускания «улыбки» вниз, аплодисменты должны стихнуть.
С Новым годом всех поздравляем!
Будем петь и танцевать,
Веселиться и играть.
Папка «Танцевальный блок 1»
Я думаю, пришло время поиграть!
Выбирается 5 детей по определенному признаку,
Ставится ТАБУРЕТКА с призом
зачитывают Яга и Лешак):
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь мы скажем слово “три”,
Приз немедленно бери!
1. Ты на птичку посмотри,
2. Однажды щуку мы поймали,
Рассмотрели, что внутри. Рыбешек мелких увидали,
3. Мечтает парень закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
4. Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори,
5. Однажды поезд на вокзале
часа пришлось прождать.
Ну что ж, друзья, вы приз забрали.
Что можно здесь еще желать?
Немного поиграли, а теперь предлагаю устроить танцевальный батл. Танцуют все! А мы выберем самых активных, которые поборятся за главный приз.
Б Яга и Леший становятся перед экраном
Видео танцевальный флешмоб «Крейзи Дед Мороз»
Выбирается 6 чел и включается
Видео танцевальный флешмоб «Топ – 5»
Леший и Баба Яга выбирают лучшего и дарят приз
15 на фон
Молодцы! Вот это Вы зажгли.
Всех перетанцевали. С такими ребятами весело мы встретим Новый год!
Погоди! Ты хочешь тут остаться? Ведь у нас еще столько домов и ребят впереди (достает потрепанный список) И везде надо успеть сделать пакости. А мы и так тут изрядно задержались!
Ну что ребята, оставим наших гостей на празднике?
И не простой, а музыкальный. Встречайте ансамбль «Калейдоскоп мелодий».
16 «Жёлтая корзина» ансамбль «Калейдоскоп мелодий»
17 на фон
Дорогие гости, а наш праздничный вечер продолжается!
Тем временем раздает желающим следующие роли:
Каждый персонаж делает то, что озвучивает Баба Яга по тексту.
Жил, да был веселый царь. Гулял как-то раз он по лесу, да не просто шел, а прыгал. Руками махал, жизни радовался. Да как крикнет: Эгегей! Что аж бабочка перепугалась и давай улетать подальше от царя. Так царь за ней и погнался. А бабочка ему то язык покажет, то рожу скорчит. Потом надоело бабочке дразнить царя, да улетела она. А царь рассмеялся и дальше поскакал. Вдруг навстречу ему зайчик выскочил. Напугал царя, что тот аж в позу страуса встал. Зайчик тоже напугался так, что закричал нечеловеческим голосом. А тут как раз лиса возвращалась с птицефабрики. К слову, она там работает. Тащила курицу. Увидела лиса позу королевскую, да от удивления курицу уронила. А курица с характером оказалась. Закудахтала от восторга, отвесила лисе затрещину. Да так, что та от боли за голову схватилась. Затем курица к царю подскочила и клюнула его в спину. Подпрыгнул царь от неожиданности и разогнулся. Зайчик же от страха такого к лисе в объятия прыгнул, да за уши ее схватил. Лиса сразу же убежала в лес. А царь с курицей начали плясать вприпрыжку. А потом, взявшись за руки, ускакали во дворец.
Ребята, а кто из вас с телефонами? Предлагаю устроить конкурс «Селфи». Нам нужно от каждого объединения по 5 человек: «Звонкие струны», «От сердца к сердцу», «Золотое руно», «Росинка», «Валяние из шерсти», «Театр моды», «Хореография», «Калейдоскоп мелодий». Я буду вам давать предполагаемые обстоятельства, а вы будете делать селфи всей командой, лучшие снимки попадут на главные страницы средств массовой информации-
сайт Дома детского творчества, но здесь мы отберем только одно. Какая команда будет последней, та выбывает. Селфи присылаем на номер телефона
который вы видите на экране. Начнем! Итак, первое задание.
2. Самые смешные (все участники команды строят смешные рожицы и фотографируются)
3. Ми-ми-ми (самое няшное фото)
4. Фото со звездой, а звезды сегодня Б. Я., Л. И т.д.
6. Символ года
7. Селфи со своим педагогом
Общее селфи на память
Папка «Танцевальный блок № 2»
Ребята, скажите, пожалуйста, кто самый главный на новогоднем празднике? Правильно, конечно же, Дед Мороз и Снегурочка. Давайте их позовём.
22 выход ДМ и Снегурочки
Здравствуйте, дорогие наши
Ехал я мимо со Снегурочкой, услыхал, что меня зовут ребята и мы решили зайти на огонек, с праздником поздравить и повеселиться со всеми.
Какая красавица наряжается раз в году? (Елка.)
Новогодний двуличный бал. ( Маскарад.)
Ледовое литье. ( Каток.)
Зимний ударник. ( Мороз.)
Новогодний гостесборник. ( Стол.)
Рыба, «одетая» в натуральную кожу и искусственную шубу, — новогоднее блюдо. ( Селедка.)
Сезонная «скульптура», выполненная из действительно природного материала. ( Снеговик.)
Результат праздничной зажигательности. ( Фейерверк.)
Елочкина родина. ( Лес.)
Старинный, но нестареющий танец у елки. ( Хоровод)
Раздали конфеты за правильные ответы
. По народному поверью, как встретишь Новый год, таким и весь год будет. Так давайте же все вместе потанцуем, чтоб наступающий год был добрым и веселым.
Конкурс «ТАНЕЦ ПРИЛИПАЛ»
Всем участникам поделиться на пары. Включается музыка и пары танцуют. По моей команде во время танца соприкасаетесь только теми частями тела, которые я говорю (голова, нос, уши, спины, руки, ноги, плечи, кончики пальцев и т.д.)
Папка «Танцевальный блок № 3»
Дедушка Мороз, Снегурочка, гости – то наши незванные, но они хорошие.
Они и с праздником нам помогли и ребят не обидели подарками.
Дедушка, здесь у ребят все хорошо, а нас еще в других местах ждут.
Желаю Вам веселого Нового года, до новых встреч в новом, следующем году!
До новых встреч!
Уходят Д. М. и Снег.
24 выход ДМ и Снеурочки
Русская пословица гласит: зажигай сам и зажги других. Помни, твоё настроение в твоих руках!
«Снег на Рождество» ансамбль «Звонкие струны»
Дискотека продолжается или до новых встреч друзья!
Папка «Танцевальный блок № 3-4»
Тренинг «Быть волонтером»
сплочение коллектива, командообразование.
Используемое оборудование и расходные материалы: клип-борд, маркеры, клубок ниток, бумага с ручками на каждого участника, непрозрачный мешок с различными мелкими предметами, заранее подготовленные бумажные вывески с прописанными интересами. Заранее подготовленные прозрачные пакеты с мини-подарками.
знакомство с участниками группы, создание позитивного настроения.
Используемый материал: клубок с нитками.
: сесть в круг. Одному из участников дается клубок ниток, с помощью которого он может “познакомиться”. Участники передают друг другу клубок по кругу. Тот, к кому попал клубок, приветствует всех, называет свое имя и передает его следующему игроку, оставляя ниточку у себя. И так по кругу. Когда клубок возвращается к ведущему, все оказываются связаны одной нитью. Ведущий говорит: «Слегка натяните ниточку и почувствуйте, что мы здесь и сейчас с вами – единое целое».
Упражнение «Печатная машинка»
: снятие напряжения, настрой на положительный лад.
: участники сидят в кругу. Каждый кладет правую руку на колено соседа справа, а левую – на колено соседа слева. Дальше нужно как можно быстрее слегка хлопать рукой по колену соседа, но обязательно в свою очередь. Хлопки должны следовать друг за другом по кругу. Если участник нарушает последовательность хлопков или сильно замедляет темп, то он убирает одну руку. В итоге в игре остается несколько самых внимательных участников. Можно предложить напечатать предложение. В этом случае вместе с хлопком нужно произносить очередную букву. Учитываются знаки препинания и пробелы.
Упражнение «Формула моей личности»
проявить свою креативность в ходе самопрезентации участниками группы, выявление самых креативных участников в группе. Используемый материал и оборудование: клип-борд, маркеры, листок бумаги с ручкой на каждого участника.
Упражнение «Атомы и молекулы»
сплочение группы, снятие мышечного напряжения и внутренней зажатости.
необходима небольшая первичная настройка: группу просят закрыть глаза и представить, что каждый человек – маленький атом, а атомы, как известно, способны соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно устойчивые соединения. Далее следуют слова ведущего: «Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в пространстве. По моему сигналу (сигнал оговаривается) вы объединитесь в молекулы, число атомов в которых я также назову. Когда будете готовы, откройте глаза». Участники начинают свободное перемещение в пространстве и, услышав сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись, некоторое время цельным соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.
Если последним числом атомов в молекуле будет два, то упражнение служит хорошим способом деления группы на пары для последующей работы.
*На первом занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном числе группа не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или некоторым молекулам не хватает атомов до нужного числа.
Упражнение «Четыре угла — четыре выбора»
сплочение группы, командообразование, поиск общих интересов и выявление предпочтений.
Используемый материал: заранее подготовленные бумажные вывески с прописанными интересами.
группе необходимо обеспечить свободный доступ к углам тренинговой комнаты. В каждом из углов ведущий размещает лист бумаги с написанным на нем «выбором». Задача каждого участника — подойти к выбранной им позиции и рассказать собравшимся там, почему его привлекла именно эта альтернатива. Игра повторяется еще три раза, участники выбирают следующие позиции по своим предпочтениям из оставшихся вариантов; каждый раз ведущий пишет на листах новые альтернативные варианты. После четырех раундов группа собирается в кругу, ведущий спрашивает участников о том, с кем они чаще всего оказывались в одном углу, с кем ни разу не встречались на протяжении упражнения; что нового узнали о других участников группы и о самом себе; удивили ли их какие-то аргументы из услышанных. Ведущий предлагает группе еще один этап, объявляет четыре альтернативы, но участники на полминуты остаются неподвижными, пытаясь предугадать, кто окажется с ними в одной подгруппе или как в целом распределяться участники по подгруппам. Участники записывают свои предположения на бумагу. Количество правильных догадок подсчитывается в конце обсуждения, самый интуитивный участник получает приз.
Упражнение «Слепой и поводырь»
формирование доверия к окружающему миру и к своему партнеру.
упражнение проводится в парах. В каждой паре выбирается “слепой” и”поводырь”. Инструкция “поводырям”: “Вы ведете своего партнера за собой. Глаза у него закрыты. Познакомьте его с окружающим миром” (окружающей обстановкой). Участники в парах расходятся по комнате. ” Поводырь” ведет “слепого” за собой (или поддерживает его сзади), знакомит его с предметами окружающего мира, людьми, интерьером. Через пять минут участники меняются ролями. После завершения упражнения проводится обсуждение. Участники рассказывают, как они себя чувствовали в роли “поводыря” и “слепого”, было ли им удобно в этой роли, доверяли ли они своему партнеру.
оно рождает много ассоциаций, позволяет на собственном опыте почувствовать, что значит быть зависимым, кому-то из участников оно может напомнить отношения в семье, в классе, в дворовой компании. Упражнение помогает подростку более отчетливо осознать свои жизненные роли и свою позицию.
Упражнение «Вертушка жалобщиков»
развитие коммуникативных навыков.
из стульев составляется два круга: внешний и внутренний. Один стул внешнего круга должен находиться напротив одного стула внутреннего круга. Общее количество стульев должно соответствовать количеству участников. Если их число нечетное, добавляется ведущий. Тем или иным способом участники разбиваются на две группы (если нечетное количество, то включается сам ведущий). Одной группе уделяется роль «экспертов», они занимают места во внутреннем круге. Вторая группа получает роль «жалобщиков», они занимают места во внешнем круге. Ведущий сообщает, что каждый «жалобщик» должен будет пожаловаться нескольким «экспертам». Для этого через каждую минуту все «жалобщики» дружно поднимаются и пересаживаются на соседнее место (по часовой стрелке). « Жалобщик» должен очень быстро и точно изложить суть своей жалобы. Желательно, чтобы жалоба была реальная, но можно использовать и вымышленную. Жалоба может касаться совершенно любой стороны жизни. У одного «жалобщика» жалоба одна для всех «экспертов». « Эксперт», быстро выслушав «жалобщика» так же быстро выдает свою рекомендацию по этой жалобе. Когда «жалобщики» пообщаются с 5–6 разными «экспертами» начинается следующий этап. Теперь «жалобщик» рассказывает про советы других «экспертов», которые успел услышать. Задача «эксперта» на этом этапе— согласиться или опровергнуть рекомендации других экспертов. На это отводится тоже одна минута и также проводится 5–6 смен. После второго круга «жалобщики» и «эксперты» меняются ролями. В конце происходит обсуждение. Какие индивидуальные различия в манере разговаривать, слушать, в невербальном поведении участники успели заметить друг у друга? Много ли можно успеть сказать и услышать за одну минуту?
Упражнение-разминка «Хвост дракона»
снятие эмоционального и мышечного напряжения.
все участники встают друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего человека. Ведущий просит представить, что сейчас вся группа превратится в большого голодного дракона, настолько голодного, что он будет охотиться за собственным хвостом. Участник, находящийся в самом начале, – это голова дракона; участник, замыкающий цепочку, – хвост дракона. По команде ведущего «голова» дракона должна попытаться поймать «хвост», а задача «хвоста» – убежать от нее. Игроки должны достаточно крепко держать друг друга за плечи, так, чтобы при движении дракон не рассыпался. Если «голове» удается схватить хвост, то пойманный участник становится «головой», а тот, кто стоял перед ним, – новым «хвостом».
Упражнение «Ассоциации с предметом»
осмысление своей жизни, формирование позитивных установок восприятия своей жизни.
мешочек с различными мелкими предметами.
ведущий проходит по кругу с мешочком, в котором находятся различные мелкие предметы. Каждый из участников опускает руку в мешок и, не заглядывая в него, берет любой предмет. После того как все получат по одному предмету, ведущий объясняет правила игры. У вас в руках по предмету. Найдите сходство между ними и вашей жизнью. Например: «Мне достался пластмассовый шарик. Шарик — круглый. В нем нет углов, а значит, нет острых неразрешимых проблем, моя жизнь такая же легкая и т. д.». В завершении упражнения – обсуждение, рефлексия.
Упражнение «Я дарю тебе это»
развить в себе умение креативно мыслить.
непрозрачный мешок и пакетики с различными мелкими предметами-подарками.
Вопросы для обсуждения: что нового для себя нового узнали на тренинге? Как вы себя сейчас чувствуете? Понравилось ли вам работать в группе? Что из наших упражнений, поможет вам в реальной жизни?
Цели и задачи программы
Организация и структура волонтерского отряда
Заповеди волонтеров гимназии
Правила деятельности волонтеров
Ожидаемые результаты работы
Изменим себя к лучшему.
Актуальность данного направления работы: в
условиях постоянных изменений
морально-нравственных и ценностных установок
современного общества возросло число
подростков, склонных к проявлению асоциального
поведения.
Волонтерский отряд “Импульс” создан 2
сентября 2014 года на базе МОУ гимназии № 11 в
состав, которого на добровольной основе входят
обучающиеся 10-11 классов. Миссия нашего
волонтерского отряда – внести вклад в физическое
и нравственное оздоровление общества, сделать
жизнь окружающих интереснее и ярче. Мы понимаем,
что невозможно заставить человека жить здоровой
и гармоничной жизнью, если он этого не хочет. Но
мы можем помочь ему осознать ответственность за
свою жизнь и поставить его в ситуацию свободного
выбора.
Накопленный мною большой опыт работы в
Федеральном проекте “Беги за мной!”
волонтерского движения, я хочу применить его на
формирование и развитие активной жизненной
позиции обучающихся в нашей гимназии.
Волонтерский отряд “Импульс” может стать одной
из таких форм работы. Активная жизненная позиция,
умение взаимодействовать и включаться в проект,
умение получать и передавать информацию – это
то, чем должен обладать волонтер для успешной
работы.
В общенациональной программе развития
воспитания детей в РФ до 2020 года важнейшими
проблемами воспитания названы размытость
нравственных представлений и гражданских
принципов детей и молодежи, и асоциальное
поведение подростков. Одной из задач
гражданского и патриотического воспитания,
согласно программе, является формирование у
детей активной жизненной и гражданской позиции,
основанной на готовности к участию в
общественно-политической жизни страны,
государственной деятельности.
Стратегия модернизации содержания общего
образования определяет основную конечную цель
образования, как приобретение учащимся
определенного набора компетенций, владение
которыми позволит выпускнику средней школы
успешно социализироваться в будущей жизни и
профессии.
В Концепции модернизации российского
образования на период до 2020 года указывается, что
“Общеобразовательная школа должна формировать
целостную систему универсальных знаний, умений и
навыков, а также опыт самостоятельной
деятельности и личной ответственности
обучающихся”, то есть ключевые компетенции,
определяющее современное качество образования.
Именно первую группу и составляет политические и
социальные компетенции. Компетенции, владение
которыми позволит молодым людям брать на себя
ответственность, участвовать в совместном
принятии решений, регулировать конфликты
ненасильственном путем, участвовать в
функционировании и улучшении демократических
институтов.
Наша гимназия решает проблему пропаганды ЗОЖ,
профилактики возникновения вредной
зависимостей всеми доступными способами, один из
эффективных способов решения проблемы – это
деятельность волонтерского отряда “Импульс”.
Волонтеры своим личным примером показывают
сверстникам, что быть здоровым – это модно!
Цель программы: создание условий для
развития волонтерского движения в гимназии, как
одной из форм занятости, формирование позитивных
установок обучающихся на добровольческую
деятельность, а также для развития их
самостоятельной познавательной деятельности,
профилактики вредных привычек, воспитания
здорового образа жизни.
1. Создать механизм работы гимназии с
окружающим социумом, через деятельность
социально-поддерживающих сетей сверстников и
взрослых для детей и семей “группы риска”.
2. Создать условия, позволяющие ученикам своими
силами вести работу, направленную на снижение
уровня потребления алкоголя, табака, ПАВ в
подростковой среде. Предоставлять подросткам
информации о здоровом образе жизни.
3. Показать преимущества здорового образа жизни
на личном примере.
4. Пропагандировать здоровый образ жизни (при
помощи акций, тренинговых занятий, тематических
выступлений, конкурсов и др.) .
5. Расширение сферы внешкольной деятельности и
вторичной занятости учащихся.
6. Обучить волонтеров формам и методам
профилактической деятельности.
Организация и структура волонтерского
движения
1. Руководит работой волонтеров – Герцен Елена
Алексеевна, учитель физической культурой.
2. Основой волонтерского движения является
отряд обучающихся – добровольцев.
3. 1 раз в семестр заслушиваются отчеты и
подводятся итоги о выполненной работе
волонтерским отрядом.
Основные направления в работе волонтеров
1. Валеологическое (пропаганда здорового образа
жизни).
2. Профилактическое (профилактика употребления
психоактивных веществ подростками и молодежью).
3. Досуговое (организация полноценного досуга
подростков и молодежи).
Этапы реализации программы
Подготовительный этап – 1 этап
1. Подбор методического материала на основе
учета тематики деятельности отряда.
2. Установление внешних связей с социальными
учреждениями, учреждениями культуры.
3. Размещение информации об отряде на школьном
сайте.
Организационный этап – 2 этап
1. Сбор отряда.
2. Знакомство с законами, традициями и правилами
жизнедеятельности отряда.
3. Изучение патриотических установок и
гражданской позиции.
4. Привлечение детей и подростков разных
категорий в различные кружки, клубы, студии, по
интересам и различные виды КТД.
Основной этап – 3 этап – непосредственная
реализация программы
1. Реализация основной идеи программы.
2. Организация деятельности органов детского
самоуправления.
3. Проведение познавательных, развлекательных,
спортивно-массовых мероприятий.
Заключительный этап – подведение итогов
деятельности отряда.
1. Беседы со специалистами.
2. Групповые занятия волонтеров.
3. Сотрудничество с гимназической газетой
“Дом-2”.
4. Акции волонтеров.
1. Обучающие занятия с волонтерам.
2. Мини-тренинги для учащихся.
3. Интерактивные игры.
4. Оценивай себя и своих товарищей не по словам,
а по реальным отношениям и поступкам.
1. Дни здоровья.
2. Игры, конкурсы.
3. Спортивные мероприятия.
Условия для организации волонтерского
движения
1. Взаимодействие специалистов различных
областей при обучении волонтеров и подготовке
мероприятий.
2. Использование разнообразных форм
организации профилактической деятельности
(акции, классные часы, концертные программы,
театрализованные представления).
3. Информационное обеспечение опыта работы
(школьная газета, фотоальбом, и т.п.). В дальнейшем
находит место методическое обеспечение:
организация выставок, выпуск методических
пособий. И, конечно исходя из направлений
деятельности, участие в диспутах, праздниках,
встречах, соревнованиях.
1. Найди того, кто нуждается в твоей поддержке,
помоги, защити его.
2. Раскрой себя в любой полезной для окружающих
и тебя самого деятельности.
3. Помни, что твоя сила и твоя ценность – в твоем
здоровье.
Правила деятельности волонтера
1. Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к
проблемам окружающих.
2. Будь генератором идей!
3. Уважай мнение других!
4. Критикуешь – предлагай, предлагаешь –
выполняй!
5. Обещаешь – сделай!
6. Не умеешь – научись!
7. Будь настойчив в достижении целей!
8. Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни –
пример для подражания.
1. Быть здоровым – это модно!
2. Помагай всем, кому нужна помощь.
3. Акции – нужное дело и важное. Скажем вредным
привычкам – НЕТ! Мы донести хотим до каждого:
Глупо самим причинять себе вред! (Акции против
табакокурения алкоголизма, наркотиков и СПИДа)
4. Кто тренируется и обучается, У того всегда и
все получается. Тренинг лидерства, тренинг
творчества. Приятно общаться, действовать
хочется! (Тренинги “Я – лидер”, “Уверенность в
себе”, “Успешное общение”, “Твоя цель – твой
успех”, “Ты и команда”, “Я – творческая
личность”)
5. Готовы доказать на деле: Здоровый дух – в
здоровом теле!
6. Снова и снова скажем народу: “Зависимость
может украсть свободу!” (Пропаганда ЗОЖ в
гимназии и не только.)
7. Не упрекай партнера за промахи, старайся
поправить беду своими успехами.
Директор МОУ гимназии № 11
Календарный-тематический план
работы волонтерского отряда “Импульс”
Таким образом, опираясь на собственные
традиции и используя инновационный подход, мы
реализовываем данную программу в нашей гимназии.
Методическое обеспечение программы
Практическое руководство для начинающих
волонтеров
2. ” Библиотека волонтера” форума www.charite.org.ua
6. http://www medportal.ru/mednovosti/news/2006/05/19/mex/
7. Видеоролики о вреде употребления ПАВ
8. Видеоролики о деятельности волонтерских
отрядов России.
1. Программа обучающего курса школы волонтеров
“Академия добра”. Г У “Мордовский
республиканский молодежный центр”.
2. Лях Т. А. Методика организации волонтерских
групп: учебное пособие / Г. Л. Лях. – К: КУ им. Бориса
Гринченко, 2010. – 160 с.
3. Агапов Е. Социальная помощь и культура //
вопросы социального обеспечения. 2006 – №21.
4. Бодренкова Г. Добровольчество // Социальная
работа – 2006, -№1
5. Дьячек Г. П., Развитие исследовательского
подхода в деятельности волонтеров (на примере
США) // Составитель С. В. Тетерский. Под ред. Л.В.
Никитиной. – М.: “ACADEMIA” 2000 г.
6. Белые волонтеры. Добровольческая армия. (1917 –
февраль 1919): Г. М. Ипполитова, В. Г. Казаков, В. В.
Рыбников – Санкт Петербург, Щит. – М.: 2003 г. – 456 с.
7. Д МТ – молекула духа. Революционное
медицинское исследование и мистического опыта:
Рик Страссман – Москва, ИГ – “Весь”, 2010 г. – 352 с.
8. Левдер, И. Добровольческое движение как одна
из форм социального обслуживания //Социальная
работа, 2006, №2.
Базовый курс
Курс, который поможет вам получить и запоминать информацию правильно
Начать обучение
Невозможно в одиночку исполнить мечту человека, чье состояние здоровья находится под угрозой.
И чем больше людей будет поддерживать нас, тем чаще и качественнее мы будем помогать тем, кому это необходимо. Поэтому нам важен каждый новый человек в проекте «Мечтай со мной».
Мы убеждены, что мечта — самая главная цель в жизни человека, и у многих людей есть целая жизнь для ее достижения, а у некоторых жизнь может оборваться
в самое ближайшее время. Поэтому
мы обязаны им .
Обучение с помощью образовательной платформы
Все мы должны быть чуть больше, чем просто профессионалами, потому что в нашей работе важно выполнять задачи качественно и очень быстро.
Проходите
курсы
Прохождение курсов дает вам возможность разобраться в том, с чем вы сталкиваетесь ежедневно, но зачастую не обращаете на это внимания. Зарабатывайте баллы и делитесь сертификатом за успешное прохождение курсов!
Изучайте
материалы
К каждому курсу прилагаются дополнительные материалы, которые позволят усвоить, закрепить и расширить информацию из основного урока.
О проекте
«Мечтай со мной» — это история про добрых людей вокруг, про
преодоление препятствий, про диалог поколений, про то, как быть счастливым, несмотря ни на что.
Мы не дарим подарки и не занимается сбором средств на лечение, а воплощаем в жизнь идеи, в реализации которых человек участвует сам.
Волонтер проекта получит
Пройдя обучение и потвердив анкету вы сможете принять участие в исполнении мечты проекта «Мечтай со мной»
Брендированную экипировку
Вы можете получить фирменные атрибуты проекта «Мечтай со мной»
Команду единомышленников
Команда единомышленников по всей России. Знакомьтесь и будьте полезными друг другу!
Опыт
Совершенствуйте навыки в организации мероприятий
Система обучения волонтеров Всероссийского проекта
«Мечтай со мной»
Проходить курсы могут те, кто искренне хочет получать новые знания и развивать в себе гибкие навыки.
Время прохождения курса зависит от вашего желания и наполнения самого курса.
От количества набранных баллов зависит ваше место в рейтинге.
Вы можете изучать несколько уроков за раз, а можете проходить по одному уроку в любое удобное для вас время.
Занятия проходят в онлайн-формате. Они могут состоять из видеоурока, текстового материала, тестирования, дополнительных материалов для самостоятельного изучения