Волонтерство для самых маленьких: рассказываем, как дети могут заниматься благотворительностью и зачем это вообще нужно

Маленькие волонтеры или добрые дела дошколят.

Проект ” Маленькие волонтеры или добрые дела дошколят”.

Маленькие волонтеры или добрые дела дошколят.

Упавшему помоги встать.

Старому, слабому, слепому помоги перейти дорогу.

 И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.  

             (Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю.  

Толковый словарь русского языка).

Краткое содержание проекта:

        Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, создали условия для частичной подмены духовно-нравственных ценностей материальным благополучием.  Исходя из этого, актуальным является вопрос о создании волонтерского движения в детском саду как социальном институте, который должен готовить к жизни. Для волонтера ценны такие качества как трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота и бережное отношение к природе, отзывчивость и милосердие. Основным мотивом, побуждающим детей  к развитию таких качеств, является их желание помочь, проявить милосердие, пожалеть слабого, маленького, одинокого, больного. Духовно-нравственное воспитание, волонтерство  учит помогать нуждающимся, без напоминания и подсказки, иногда даже отказываясь от чего-то значимого, интересного для себя.

Цель проекта:

Внедрить  волонтерскую  практику в деятельность детского сада, направленную на  развитие  духовно-нравственной личности дошкольников; формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи проекта:

-Формирование  у детей позитивных установок  на добровольческую деятельность.  

-Воспитание  духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

-Формирование   у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа.

-Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования, достижения целевых ориентиров дошкольного образования.

-Развитие коммуникативных навыков детей.

-Способствовать повышению значения семейных ценностей.

Мероприятия, проведенные в рамках проекта:

В нашем детском саду понятие “волонтерство” мы стали использовать два года назад, но традиция помогать ближним существует уже много лет.

А самые близкие  нам- это малыши ясельных групп, которые нуждаются в помощи взрослых или старших дошкольников. Дети подготовительных и старших групп учат малышей играть в различные игры, одеваться, лепить, рисовать. Ребята ощущают себя самыми старшими среди других детей в детском саду.  Они уже могут провести настоящий мастер- класс  на разные темы.

Разновозрастное общение между детьми формирует ощущение «взрослости», возникает желание, стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. Ребята осознают свою ответственность, получают внутреннее удовлетворение от своей работы, у них повышается самооценка, уверенность в себе. Это постепенно входит в практику педагогической работы.

Что может сделать волонтерский отряд детского сада? Участвовать в различных акциях, устраивать ” Дни помощи”.

  Помогать можно во всем: донести сумку, принести воды, помогать младшим товарищам.

А еще необходимо научить детей делать подарки и дарить искренне, от всего сердца. Это не просто, особенно для ребенка, привыкшего только получать все самое лучшее. Этому надо учить детей.

Умение делать подарки – это труд, это воспитание сердца. Мы, как и все, дарим подарки к праздникам: ко Дню защитника Отечества, Международному женскому дню, Дню дошкольного работника, ко Дню пожилого человека и т.д., – не только родителям, но и всем сотрудникам детского сада, работающим и пенсионерам.

Надо учить наших детей быть готовым поступиться чем-то, что есть у тебя. Сначала в малом, например, уступить игрушку, или лучшее место, или хотя бы не толкаться, не рваться вперед.

Добродетели сами не вырастают, их надо взращивать в детском сердце, и это не произойдет в один день, а надо иметь терпение и мудрость, чтобы различать когда и какое слово сказать, на что обратить внимание и, самое главное, как самим себя вести, чтобы показывать достойный пример детям.

Доброй традицией нашего детского сада является внимание к ветеранам,  одиноким пожилым людям. Дети и педагоги не оставляют их без внимания. С большой любовью и старанием дети своими руками делают сувениры для ветеранов ВОВ и труда, одиноких пенсионеров. А потом ребята или сотрудники социальной службы поздравляют и вручают подарки.

Надо объяснять детям, что милосердие – это не слабость, а сила, что волонтеры это сильные люди, способные прийти на помощь.

    Участие в таких волонтерских движениях детей и родителей, как ” Посади свое дерево”, ” Сбереги елочку”, ” Мусор Земле не к лицу”, развивает у детей интерес и желание бережно относиться к живой природе посредством тесного общения с ней. Немаловажная задача -научить детей с любовью относиться к окружающей природе, быть ответственными, внимательными и дружелюбными по отношению к живому миру, проявлять заботу и уважение к нему.

Отдельно хочется сказать об акции ” Посылка земляку”, которая проходит в нашем районе 13-й год подряд при финансовой поддержке администрации Шатурского района и содействии местного отдела военного комиссариата, а также специалистов и волонтеров “Комплексного молодежного центра” для жителей города Шатура. В этом году мы тоже приняли участие в похожей акции – ” Письмо солдату- земляку”. Ребята написали письма бывшим воспитанникам нашего детского сада, сегодняшним солдатам, и отправили их.

В ответ получили огромные слова благодарности от матерей и самих ребят.

 В этом году , благодаря сотрудничеству с Молодежным центром, мы организовали интереснейшую встречу для ребят подготовительной группы с  представителями поискового отряда “Отечество”. Не смотря на то, что с момента окончания Великой Отечественной войны прошло уже более 70 лет, не все погибшие захоронены. До сих пор на местах боёв находят безымянные останки, а многие семьи так и не узнали о судьбе своих близких.

Поисковые работы постоянно ведутся на всей территории Российской Федерации. Этим занимается и Варя Рунина, юная и очень активная представительница поискового отряда “Отечество” Шатурского района.

Третьеклассница рассказала нашим ребятам о своем труде, показала найденные их отрядом экспонаты времен Великой Отечественной войны. Ребята с неподдельным интересом слушали завораживающий рассказ, а потом задали много вопросов Варе и получили на них ответы.

Между детьми двух возрастов состоялась живая интересная беседа.

Еще одной очень важной традицией нашего детского сада является поздравление ветеранов ВОВ во время митинга, посвященного Дню Победы. Дети с гордостью и трепетом чествуют ветеранов и благодарят за счастливое детство и мирное небо над головой.

Данный вид работы для нас является новым, но очень интересным и детям и взрослым.

Предполагаемые результаты проекта: 

Расширить представление о волонтерском движении у детей 5-7 лет, педагогов детского сада, родителей воспитанников;

Приобщить детей и родителей воспитанников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.

Сформировать у детей предпосылки толерантного отношения к другим людям независимо от культурной среды и этнической принадлежности;

Привлечь родителей воспитанников в образовательный процесс ДОУ;

Обеспечить преемственности целей, задач и содержания образования дошкольного и начального общего образования.

Организация работы ДОУ благотворительной и добровольческой направленности, через взаимосвязь  поколений – дети, взрослые и  пожилые люди, совместно с центром Социальной защиты населения.

Участники проекта: дети, родители, педагоги, социум.

Вид проекта: долгосрочный. 

Актуальность

 Наша задача не дать иссякнуть маленькому источнику тепла, мягкости, терпения и любви. Дети рано начинают чувствовать любовь и справедливость взрослых, а также сверстников, они чутко реагируют на малейшие проявления недоброжелательности и пренебрежения.

Очень важно, чтобы гуманные чувства дети распространяли не только на себя, а еще и умели бы сострадать взрослым, своим сверстникам,  «братьям нашим меньшим»- животным. Что такое милосердие? Само слово говорит само за себя – иметь доброе, милое сердце. Быть готовым всегда помочь кому-нибудь, не посмеяться над чьей-то бедой, а суметь пожалеть, помочь, простить, просто из чувства сострадания и человеколюбия.

Формировать гуманные представления у детей с помощью замечаний, наставлений и порицаний невозможно. Важно воспитывать у детей способность видеть, понимать и разделять огорчения и радости другого.

В чем же должна проявляться эта способность? В умении относиться к другому как к самому себе, понимать, что другому может быть больно и неприятно, когда его обижают. В готовности прощать нечаянно причиненную боль, извиняться, если виноват. В умении считаться с желаниями и интересами друзей.  В чуткости к настроению другого. Мы все стремимся к тому, чтобы наши дети выросли честными, добрыми, отзывчивыми. И очень хочется, чтобы воспитанное в детстве чутье к добру и злу навсегда осталось в человеке.

Проблема:

Многие родители боятся воспитывать детей добрыми и милосердными, особенно мальчиков. Им кажется, что, когда дети вырастут, им будет трудно, они не сумеют дать сдачи. Но опыт показывает, что добрым и милосердным легче жить, потому что их все любят. А злоба сжигает сердце. Эстафета добра и зла бесконечна, и в нашем мире на смену злым детям могут прийти злые внуки. Хорошо ли тогда будет?

А как же? Как научить детей любить, быть добрыми, приходить на помощь?

Сейчас во многих семьях беспроблемная жизнь и большинство детей не знает правды, что в мире есть не только здоровые и красивые люди, но и одинокие, пожилые и беспомощные, дети у которых нет родителей, ветераны, и все они очень нуждаются в нашем с вами внимании и сострадании.

Правильно ли, что милосердные дети растут только у милосердных родителей? В основном, да. А как же помочь другим детям?

Что можем сделать мы, педагоги,  в условиях детского сада?

Наверное, самым главным в данном воспитательном процессе является вдохновение и пример педагогов и родителей нашего детского сада.

Слово ” Волонтер” иностранное, переводится как «доброволец» или «желающий». Это люди, которые добровольно готовы потратить свои силы и время на пользу обществу или конкретному человеку. Само же волонтёрство пришло в Россию в начале 1990-х годов. А мы, в нашем детском саду,  стали использовать его два года назад, но традиция помогать ближним существует уже много лет.

Новизна:

Благотворительная деятельность в таких сферах, как образование является важнейшим факторам нравственного развития.

В соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, духовно-нравственная культура складывается из установки на положительное отношение к миру, на понимание того, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, физических и психических особенностей, на проявление патриотических чувств, на знание традиций своей семьи и своей Родины.

В соответствии с приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины и опираясь на систему духовно-нравственных ценностей, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро стремление к исполнению нравственного долга перед собой, своей семьей и своим Отечеством.

Используемая литература:

О.Л.Князева, М.Д. Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно- методическое пособие. -2изд; «Детство- Пресс», 1998г.

В.Степанов. Мы живем в России. Из-во «Оникс»., М., 2007г.

Л.А. Кодрыкинская. Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ.- Из-во «ТЦ Сфера», 2022.

В.Н. Микляева. Нравственно – патриотическое и духовное воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2022г.

Л.Б.Фесюкова. Комплесные занятия по воспитанию нравственности. Для 4-7лет. Из-во «ТЦ Сфера», 2022г.

Н.В.Ермолаева «Эстетическое воспитание дошкольников через  декоративно-прикладное искусство. Парциальная программа». Оформление. ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2022г – 144 стр.

Т.С.Комарова. «Народное искусство в  воспитании детей». М.: Издательство «Российское  педагогическое  агентство» 1997.- 208с.

Л.Я.Шпикалова, Г.А.Поровская «Возращение к истокам: Народное искусство и детское творчество». М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2000.- 272с

Астахова Н. Ладушки. Энциклопедия детского фольклора. «Печатная слобода», издание 2022. – 141 с. (БЕЛЫЙ ГОРОД).

Л.Л.Шевченко «Добрый мир».из-во «Подмосковье» 2022г.

Волонтерами не рождаются ими становятся

Содержание проекта:

1. Направление реализации проекта:

Социально-коммуникативное развитие старших дошкольников.

2. Название проекта: «Волонтерами не рождаются ими становятся»

«Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

3. Срок реализации проекта: 2022-2022 год

4. Участники проекта: воспитанники 5-7 лет, педагоги ДОУ, родители.

5. Основная идея проекта:

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования, что значительно повышает предъявляемые к нему требования.

В федеральном государственном стандарте дошкольного образования указано, что педагогическое взаимодействие ребенка и воспитывающих взрослых должно быть ориентировано на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей.

На современном этапе одним из направлений развития и образования детей является социально – коммуникативное развитие.

Социально-коммуникативное развитие направленно на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Существует много форм работы по социально-коммуникативному развитию дошкольников. Наш детский сад выбрал – волонтерское движение.

Волонтёр (фр. volontaire – доброволец) — любое физическое лицо, включая иностранных граждан и лиц без гражданства, которое вносит свой вклад в развитие волонтёрства, осуществляя волонтерскую деятельность.

Волонтёрская деятельность — это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждение.

Волонтерство основывается на добровольном труде, не требующем оплаты. Следовательно, его мотивы – не в материальном поощрении, а в удовлетворении социальных и духовных потребностей.

Волонтерская деятельность это:

• посадка цветов, кустов и деревьев;

• помощь таким социальным категориям граждан как: престарелые, беспризорные дети, молодежь и студенты, люди с ограниченными возможностями (инвалиды) и другие;

• благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц;

• помощь животным;

• просветительские беседы;

• благотворительные концерты и театральные выступления;

• экологические марши, уборка мусора и загрязнений;

• пропаганда здорового образа жизни; и др.

Для волонтера ценны такие качества личности как трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота и бережное отношение к природе, отзывчивость и милосердие, сформированная потребность к здоровому образу жизни.

Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в истории отечественной педагогики: труды , , . Немаловажное значение имеют исследования , , показавшие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является их желание помогать взрослым.

в своей диссертации «Педагогические условия воспитания и развития милосердия у детей старшего дошкольного возраста» рассматривает милосердие как умение пожалеть несправедливо обиженного, слабого, маленького, больного, независимо от их внешней привлекательности; бескорыстно помочь нуждающимся без напоминания и подсказки; отказаться от чего-то значимого, интересного для ребенка.

Исследованием и изучением здоровья дошкольников занимался . Он писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

Формирование у дошкольников доброжелательности рассматривалось в работах , , . изучала бережное отношения дошкольников к природе.

Таким образом, волонтерство в нашем детском саду направлено на развитие нравственных качеств ребенка в образовательной среде, способствующее формированию у детей адекватной самооценки; навыков общения и социальной гибкости к меняющимся внешним социальным условиям, помощь таким социальным категориям граждан как: престарелые, люди с ограниченными возможностями (инвалиды); повышение специальных знаний педагогов по волонтерской деятельности; знакомство родителей воспитанников 5-7 лет с методикой работы волонтерского движения в детском саду.

6. Актуальность проблемы:

Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, создали условия для частичной подмены духовно-нравственных ценностей материальным благополучием. Исходя из этого, актуальным является вопрос о создании волонтерского движения в детском саду как социальном институте, который должен готовить к жизни. Для волонтера ценны такие качества как трудолюбие,

доброжелательность к окружающим людям, забота и бережное отношение к природе, отзывчивость и милосердие. Основным мотивом, побуждающим детей к трудовой

деятельности, является их желание помочь взрослым. Волонтерство в дошкольном учреждении способствует развитию у детей милосердия, как умения пожалеть слабого, маленького, больного; бескорыстно помочь нуждающимся без напоминания и подсказки; отказаться от чего-то значимого, интересного для себя.

Актуальность организации детского волонтерского движения несомненна и привлекает внимание всё больше педагогов, родителей. Своим примером волонтёры указывают правильный путь, доказывают, что будущее за физически здоровыми, духовно-нравственными людьми с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способными к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми, способными прийти на помощь слабым и оступившимся.

Мы растим новое поколение российских граждан. Пройдем время, и они начнут на различных уровнях управлять общественными и государственными процессами, открывать новые горизонты в науке, технике, искусстве. Но будут ли они физически и духовно подготовленными к такой деятельности? Это зависит от нас взрослых, от того насколько мы сможем сформировать у них духовно – нравственные принципы и стабильный интерес к здоровому образу жизни.

Ведущая педагогическая идея в организации волонтерского движения в ДОУ способствует позитивной социализации дошкольника через активную деятельность, где они выступают инициаторами и организаторами позитивных изменений в своем дошкольном учреждении и ближайшем социальном окружении и выявлению результатов, на основе которых будет расти у детей самоуважение к себе.

7. Новизна проекта:

Новизна данной темы состоит в том, что организация волонтерского движения предполагается в условиях детского сада и вовлечение в данный процесс всех участников образовательного процесса.

8. Цель проекта:

Создать в детском саду волонтерское движение, объединив воедино активных, творческих педагогов, заинтересованных родителей и детей дошкольного возраста и их участие в добровольных, социально важных акциях и мероприятиях.

9 .Ключевые задачи проекта:

1. Формировать коммуникативные способности дошкольников, навыки сотрудничества.

2. Воспитывать: нравственные качества (доброту, отзывчивость, взаимопомощь), самостоятельность, инициативность, ответственность.

3. Создать возможность родителям и педагогам приобретать новые знания, полноценно развивать свой творческий потенциал и уверенность в себе;

4. Расширить представления о волонтерском движении у детей 5-7 лет, педагогов детского сада, родителей воспитанников;

5. Овладеть практическими навыками волонтерского движения всеми участниками образовательного процесса;

6. Создать систему работы по организации волонтерского движения в дошкольном образовательном учреждении.

7. Создать методические рекомендаций по организации волонтерского движения в детском саду и распространение опыта работы в других детских садах;

8. Разработать новые формы и методы, объединяющие усилия педагогов и родителей, по воспитанию у детей милосердия, трудолюбия, доброты, толерантности.

10. Ожидаемый результат проекта:

Внедрение волонтерского движения в дошкольном учреждении на основе свободного объединения родителей, педагогов и детей, деятельность которых продиктована доброй волей, а не принуждением приведет к более эффективному формированию у дошкольников таких качеств как милосердие, ответственность, самостоятельность; оптимизации детско-родительских отношений; повышению рейтинга образовательного учреждения так как всеми участниками проекта будет осознанно принято единое образовательное пространство «Семья – детский сад – социум».

Спроектированная система волонтерского движения в МБДОУ обеспечит повышение профессиональной компетентности педагогических работников.

Создание волонтёрской деятельности в детском саду позволит создать в коллективе атмосферу, стимулирующую эффективность воспитания и привлечение семьи к целенаправленному педагогическому процессу дошкольного учреждения; организовать самостоятельную деятельность детей, разработать диагностический инструментарий, методические рекомендации по использованию волонтерской деятельности для педагогов и родителей и апробировать их в ДОУ.

11. Этапы реализации проекта:

Первый этап аналитико-диагностический: сбор информации по проблеме, проведение диагностики, разработка проекта, программы волонтерской деятельности, положение о деятельности волонтерского движения.

Второй этап практический: методическая работа с педагогами ДОУ, внедрение программы волонтерского движения в воспитательный процесс.

Третий этап обобщающий: итоговая диагностика, оценка результатов, выработка рекомендаций по повышению эффективности работы волонтерского движения.

12. Нормативно правовая база проекта:

– Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);

– Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

– Всеобщая Декларация Добровольцев, принятая на XVI Всемирной конференции Международной ассоциации добровольческих усилий (Амстердам, январь, 2001 г., Международный Год добровольцев) при поддержке Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций и Международной ассоциации добровольческих усилий (IAVE);

– Конституция Российской Федерации (ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30);

– Гражданский кодекс Российской Федерации (ст. 117);

– Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации, одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г. ;

– Федеральный закон от 01.01.01 г. «Об общественных объединениях»;

– Федеральный закон от 28 июня 1995 г. «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

– Федеральный закон от 11 августа 1995 г. » О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

– Устав МБДОУ « Детский сад комбинированного вида № 73», утвержден Постановление Главы Сергиево-Посадского муниципального района от 01.01.2001 года .

– Основная Образовательная программа МБДОУ « Детский сад комбинированного вида № 73» (принята на заседании педагогического совета 28.08.2022 года).

– Программа развития МБДОУ « Детский сад комбинированного вида № 73»(принята на заседании педагогического совета 28.08.2022 года).

Библиография:

1. Большая советская энциклопедия В 30 т. – М.: “Советская энциклопедия”, 1969-1978.

2. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Национальный общественно-научный фонд / Руководитель научного проекта ; Главный редактор .— М.: Мысль, 2003.

3. диссертация «Педагогические условия воспитания и развития милосердия у детей старшего дошкольного возраста».

4. «Как воспитать настоящего человека» Педагогика, 1990. – (Библиотека учителя).

5. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» »/ М., Просвещение, 1992.

Руководитель проекта: заведующий МБДОУ « Детский сад комбинированного вида

№ 73» Наталья Алексеевна Хоштария.

Тел: 8-496-540-86-40, 8-929-535-18-90

Электронный адрес: sp. *****@***ru

Рабочая группа проекта: старший воспитатель Светлана Анатольевна Кургина,

Педагог-психолог Инесса Викторовна Панова.

Кадровое обеспечение проекта: воспитатели подготовительных групп, учитель-логопед,

Музыкальные руководители, инструкторы по физо.

Приложение

к проекту

Критерии оценивания результатов

Критерии оценки эффективности проекта:

• Доля (%) педагогов и родителей воспитанников, принявших участия в добровольческих акциях и мероприятиях д/с № 73.

• Уровень толерантности, трудолюбия, милосердия у детей старшего дошкольного возраста.

• Количество партнеров – участников проекта.

Механизм оценки:

• Отзывы целевых групп волонтерского движения (пожилые, одинокие, инвалиды)

• Диагностика.

• Анкетирование.

• Опрос.

Приложение

к проекту

Мероприятия волонтерского движения в детском саду

на 2022-2022 учебный год

С детьми подготовительных к школе групп:

• Дать детям представление о волонтерской деятельности в городе, в детском саду через беседы, чтение художественной литературы;

• Изготовить с детьми поделки к различным праздникам для пожилых людей;

• Организовать и провести концерты для пожилых людей в детском саду;

• Привлечь детей старшего возраста помогать малышам одеваться на прогулку и убирать игрушки на место.

С педагогами:

• Организация тематических концертов (День пожилого человека, 9 мая, День матери и т. д.);

• Организация и проведения благотворительных акций « Каждый может стать дедом Морозом».

• Благоустройство и обустройство участков.

• Пропаганда здорового образа жизни через организацию социальных акций: «Неделя здоровья», «На зарядку становись!».

С семьями:

• Облагораживание территории детского сада – «Подари детям красоту»;

• Участие в акциях «Добрая покупка», «День Победы», «День защиты детей» и других благотворительных акциях.

Приложение

к проекту

План работы волонтерского движения с детьми

на 2022-2022 учебный год:

Сентябрь:

«Что в тебе и во мне общего» – доброжелательное отношение к окружающим людям;

«Делу – время, потехе – час» – воспитание трудолюбия;

«Будь здоров!» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Совершай добро» – учить детей бережно относиться к природе.

Октябрь:

«Мы – веселые ребята», «Дружба» – доброжелательное отношение к окружающим людям;

«Я умею делать сам» – воспитание трудолюбия;

«Веселый старт» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Братья наши меньшие» – учить детей бережно относиться к природе.

Ноябрь:

«Веселый – грустный» – доброжелательное отношение к окружающим людям;

«Добрые дела» – воспитание трудолюбия;

«Здоровье – наша сила!» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Твори добро» – учить детей бережно относиться к природе.

Декабрь:

«Собери цветы благодарности» – доброжелательное отношение к окружающим людям;

«Умеешь сам – научи другого» – воспитание трудолюбия;

«Прокачусь я с горки ледяной» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Польза домашних растений» – учить детей бережно относиться к природе.

Январь:

«Ах, снег, снежок!» – воспитание трудолюбия;

«Путешествие к медвежонку» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Дом для птиц» – учить детей бережно относиться к природе.

Февраль:

«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» – доброжелательное отношение к окружающим людям;

«Своими руками» – воспитание трудолюбия;

«Не хворай, дружок!» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Проводы зимы» – учить детей бережно относиться к природе.

Март:

«Добрые эльфы» – доброжелательное отношение к окружающим людям;

«Посажу цветочек маме» – воспитание трудолюбия;

«Весенний марафон» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Зайку бросила хозяйка» – учить детей бережно относиться к природе.

Апрель:

«Путешествие в волшебную страну» – доброжелательное отношение к окружающим людям;

«Разукрасим наш участок» – воспитание трудолюбия;

«Заботимся о здоровье» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Красота природы» – учить детей бережно относиться к природе.

Май:

«Ты, да я, да мы с тобой» – доброжелательное отношение к окружающим;

«С добротой по жизни» – воспитание трудолюбия;

«Закаляйся вместе с нами» – воспитывать потребность здорового образа жизни;

«Лесная сказка» – учить детей бережно относиться к природе.

паспорт педагогического проекта “Детское волонтерское движение”

 Занятия с дошкольниками

 Моденова Галина Николаевна

 18.10.2022

 1 комментарий

                                                      Паспорт педагогического проекта

Наименование:

Детское волонтерное движение: особенности организации, руководства, планирования работы

Длительность:  

 Долгосрочный

Сроки выполнения 01.09.2022 г. -30.12.2022 г.

Участники:

МБОУ ЦО  №34 «Крохи»

Руководитель проекта: Моденова Г.Н.

Информационная карта

Данные о руководителе проекта

Моденова Г.Н. воспитатель высшей квалификационной категории,

дипломант городского конкурса «Профессионал 2022 г.» в номинации «Воспитатель ДОУ»

Обоснование проекта

Социально-экономические и общественно-политические процессы, которые происходят в настоящее время в России, привели к серьезным изменениям в общественных институтах воспитания. Россия вступила в период создания правового государства, гражданского общества, возрождения социально-личностных ценностей. Подрастающее поколение, в первую очередь дети дошкольного возраста, рассматриваются как ресурс, а, следовательно, именно старших дошкольников необходимо включать в активно социальную деятельность. Меня, как воспитателя с 30-летним педагогическим стажем, волнует проблема создания новых условий для развития ребенка в интересах его личностного роста и позитивной социализации в обществе. Одно из таких направлений – добровольчество, детское волонтерское движение. Разрабатывая проект я хотела, чтобы в ходе его реализации сформировались необходимые условия, при которых каждый участник проекта чувствовал себя субъектом деятельности, реализовывал в ней свой гуманистический образ жизни, был готов принять на себя ответственность за других, формировать себя как гуманную личность. Среди подростковых организаций возрастает интерес к добровольческой, благотворительной деятельности. В среде дошкольного сообщества волонтерство – как вид детского движения только начинает зарождаться.

Описание проекта

Тема: Детское волонтерское движение: особенности организации, руководства, планирование работы.

Цель: выстроить систему работы волонтерского движения с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.Определить нравственные ценности волонтерского движения для воспитания и развития детей 5-7 лет.

2.Определить содержание работы с детьми по волонтерскому движению.

3.Определить место волонтерского движения в системе воспитательно- образовательной работы группы.

4.Определить наиболее эффективные формы и методы работы по волонтерскому движению.

5.Определить оптимальные условия и объекты направленности волонтерского движения.

6.Выявить, просчитать возможные риски, найти способы решения проблем и описать их.

7.Систематизировать результаты работы и распространить личный опыт педагога.

Объекты: духовно-нравственное составляющая система воспитательно- образовательной работы ДОУ.

Предмет: Новый вид детской организованной деятельности.

Описание ресурсов проекта

Кадровое обеспечение

Работу по руководству, организации, планированию детского волонтерного движения осуществляет зам.директора по дошк.обр Лукина О.Ю ,методист Заботина Е.В. .воспитатель Моденова Г.Н.,.

Программно-методическое и материалъно-техническое обеспечение

Организация и планирование детского волонтерного движения среди воспитанников старшего дошкольного возраста осуществляется в соответствии с Основной образовательной программой (новая редакция).

Материально-техническое обеспечение осуществляется в рамках необходимой образовательной среды для организации различных видов детской деятельности

в группе: познавательно-исследовательский продуктивный художественный вне группы: игровой

коммуникативный музыкально-художественный Результатами детской деятельности может стать:

1.Продуктивная деятельность (изготовление масок, игрушек, подарков малышам).

2.Театрализованные представления.

3.Драматизация.

4.Концертная деятельность.

5.Иллюстрирование детских книжек.

6.Сочинительская деятельность и т.д.

Участники проекта

 1.МБОУ ЦО №34 «Крохи», «Колибри»

2.Воспитанники старшего дошкольного возраста

3.Родители (законные представители)

4.Воспитатели, старший воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, заведующая ДОУ

5. Подростковые клубы и детские движения

6.Дом детского творчества детей и подростков Центрального района Предполагается вовлечь в реализацию проекта детей от 5 до 7 лет,

посещающих МБОУ ЦО №34 «Крохи» (26 человек), их родителей (законных представителей); детей  младшей, средней группы  .

Ожидаемые положительные результаты от внедрения проекта

Будет определено:

–           содержание работы с детьми старшего дошкольного возраста по волонтерскому движению;

–           место волонтерского движения в образовательной деятельности ДОУ;

–           максимально эффективные формы и методы организации деятельности волонтерского движения;

–           новые объекты направленности добровольчества, в рамках возможностей ДОУ;

–           систематизирован и обобщен личный опыт воспитателя

                                                         Этапы проектной деятельности

Мероприятия

Сроки

1.0

Подготовительный этап:

1.1

Выделение проблемы, уточнения имеющейся информации

сентябрь 2022 г. Моденова Г.Н.

1.2

Изучение специальной литературы в ходе реализации плана саморазвития воспитателя

сентябрь-октябрь 2022г. Моденова Г.Н

1.3

Приобретение необходимых материалов и оборудования для организации и оборудования организации познавательно- исследовательской, продуктивной, художественно-творческой деятельности

октябрь-ноябрь 2022 г. Моденова Г.Н

2.0

Концептуализация

2.1

Разработка проекта

октябрь-ноябрь 2022 г. Моденова Г.Н.

2.2

Обсуждение возможных вариантов проекта на Совете педагогов

октябрь-ноябрь 2022 г. Моденова Г.Н

2.3

Определение маршрута получения результатов проекта в ходе дискуссии с участниками проектной деятельности

октябрь-ноябрь 2022 г. Моденова Г.Н

3.0

Практическая системность

3.1

Анализ затруднений воспитателей

ноябрь 2022 г. Моденова Г.Н.

3.2

Анализ состояния образовательного процесса по данному вопросу в старшей группе

ноябрь 2022 г. Моденова Г.Н

3.3

Диагностика и наблюдение воспитанников

ноябрь-декабрь 2022 г. Моденова Г.Н

3.4

Анкетирование родителей

декабрь 2022 г. Моденова Г.Н

3.5

Обновление образовательного пространства в группе

в течение всего периода проектной дискуссии

Моденова Г.Н

3.6

Разработка дидактических игр, пособий

в течение всего периода проектной дискуссии Моденова Г.Н

3.7

Анализ имеющегося литературного материала, составление конспектов занятий образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация», «Музыка»

в течение всего периода проектной дискуссии Моденова Г.Н

Работа с воспитанниками

3.8

Изготовление игрушек-самоделок для малышей

3.9

Подготовка сказок – драматизация

3.12

Совместные игры и развлечения с малышами

3.11

Иллюстрирование детских книг детьми подготовительной группы

3.12

Подготовка концертов для малышей

3.13

Изготовление открыток для ветеранов ВОВ

3.14

Поздравления ветеранов труда ДОУ  в День Дошкольного работника

28 октября (ежегодно)

3.15

Поздравления и праздничный концерт в День пожилого человека (сотрудники, бабушки, дедушки воспитанников)

1 октября (ежегодно)

Работа с семьями воспитанников

3.20

Оформление фотовитрин

–     «Как я забочусь о младшем брате (сестре)

–     «Как я помогаю бабушке (дедушке) дома, на даче»

3.21

Участие в акции «Знаешь, чтобы жить»

3.22

Выставка подарков, рисунков «В подарок ветеранам (малышам, инвалидам)», изготовленных в семьях воспитанников»

4.0

Презентация проекта

4.1

Представление  воспитателя в ходе аттестации

январь 2022 г.

4.2

Участие в муниципальных, районных конкурсах, выставках в ДОУ, пропагандирующих волонтерское движение среди дошкольников

2022 г. Моденова Г.Н

                                                Детское волонтерское движение «Забота»

Цель: Формирование нравственных основ личности в процессе участия старших дошкольников, в практической жизни детей младшего дошкольного возраста

Задачи:

Сформировать общие первичные представления старших дошкольников о таких нравственных категориях как:

–           добро;

–           зло;

–           честь;

–           дружба;

–           любовь;

–           уважение;

–           взаимовыручка.

Подвести детей к пониманию того, что оценивать допустимо только лишь поступки и дела сверстников, но не самого человека.

Сформировать умение видеть положительные и отрицательный проявления во взаимоотношении, желании совершать нравственные поступки, в том числе оказывать помощь слабым, малышам и т.д.

Закрепить понятие о доброте, сформировать понятие слова «Заботливость». Сформировать желание доставлять радость, удовольствие малышам, умение способствовать решению проблемных вопросов в жизни детей младшего дошкольного возраста. Развивать психо-эмоциональную культуру поведения и взаимоотношения детей с окружающим социальным миром.

Учить контролировать ход исполнения общего дела, управлять своими эмоциями, подчинять свои желания интересам коллектива, формировать навыки простейшей проектной деятельности.

                                                                    Задачи решаемые

В группе

>Способствовать            формированию заботливого отношения к малышам, закрепить понятие слова «Заботливость»

>Продолжать формировать дружеские взаимоотношения, представления о товариществе, взаимовыручке и т.д.

>Закреплять умение договариваться, помогать друг другу в совместной деятельности.

>Формировать умение ограничивать свои желания, учить считаться с мнением окружающих

>Продолжать воспитывать волевые качества, учить преодолевать препятствия стоящие на пути к достижению цели переживание других. Поддерживать положительные, помочь преодолеть, облегчить отрицательные. Учить признавать равные права

Вне группы

>Способствовать разнообразных форм вежливости

формированию словестной

>Закрепить умение понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам, соотносить сове поведение и речевое общение с эмоциональным состоянием малышей

другим,

помогать

>Формировать умение доставлять радость

преодолевать

отрицательные переживания: пожалев, успокоив, предложив способ отвлечения Развивать умение замечать и понимать поступкам     сверстников на участие в совместной

>Формировать умение справедливо и деятельности, выполнении ведущих ролей в доброжелательно оценивать поступки ней, защиту собственного мнения, других

                                                             Образовательные области

«Познание», «художественное творчество», «социализация», «труд», «безопасность», «коммуникация», «музыка»

                                                                Методические приемы

Беседы: «все начинается со слова «Здравствуй»», «Умеешь ли ты дружить?», «Если с другом вышел в путь», «Как мы можем позаботиться о младших», «Мы – защитники малышей», «Наши добрые дела», «Умнее тот, кто уступает», «Что значит быть добрым», «Я и мы», «Не жди, когда тебя попросят о помощи, помоги сам», «Гости в дом – радость в нем», «Кого мы назовем – хороший человек», «Как ты понимаешь слово заботливость».

Чтение: Г. Сапгир «Самые слова», К. Дольто-Толич «Вежливо- не вежливо», М. Плашковский «Уроки дружбы», Я. Аким «Яблоко», русская народная сказка, «Гуси-лебеди» А. Барто «Особое поручение», «Вот так защитник», Э. Шим «Брат и младшая сестра, «Не смей обижать»

                                                                    Игровые упражнения

«До свидание милое создание», «Передай свое настроение»

Дидактические упражнение: «Добрые слова малышам», «Как хорошо с тобой дружить», «Поделись хорошим настроением», «Почему ты так думаешь», «Как сказать, чтоб не обидеть» Обыгрывание и обсуждение ситуации.

                                                                         Конечный результат

У детей сформировываются эмпатические отношения, выражающиеся в сопереживании, сочувствии к малышам. Происходит становление адекватного и внутреннего дифференцированного образа «Я».

                                                                 Виды деятельности

                  В группе

– Познавательно-исследовательская

– Продуктивная

– Художественная

                          Вне группы

                                    – Игровая

                                      – Коммуникативная

                                     – Музыкальная

                                                            Результаты детской деятельности

1.         Продуктивная деятельность (Изготовление масок, игрушек, подарков малышам),

2.         Театрализованное представление.

3.         Драматизация.

4.         Концертная деятельность.

5.         Составление сценариев.

6.         Изготовление иллюстрированной сказки по знакомому произведению.

7.         Совместное сочинение сказки о добре и зле.

Администрация

Актуальность темы, имидж учреждения

По материалам исследования может быть подготовлен спец. курс для подготовки материалов для молодых специалистов

Недостаточное финансирование

Привлечение родителей и спонсоров

Решение одной из проблем воспитания социально-активной личности

Жители района

Любопытство, необычность, ностальгия по пионерскому движению

Призер для малышей, активность поведения детей, умение не только приспосабливаться к обстоятельствам, но и учитывать, изменять поведение в соответствии с усвоенными моральными нормами

Ненуждаемость, негативность восприятия.

Проведение работы с жителями района

Появление

преемственности

традиций,

гуманистических

отношений в системах

«дети-дети» «дети-

взрослые»

Система дошкольного образования

Новизна и перспективность, практическая значимость

Рост профессионального мастерства. Возможность использования в ДОУ различных видов и типов

Нежелание, неумение использовать опыт

Использование сайтов статей в СМИ. Участие в различных разделах методической работы

Использование опыта в образовательной деятельности педагогов

Кому оно интересно

Почему оно им интересно

Педагогическая значимость

Риски

Способы решения рисков

Результат для объекта

Дети

Необычный, новый вид деятельности, возможность почувствовать свою значимость, быть лидером, быть старшим, возможность работы в коллективе

Формируются дружеские взаимоотношения, представление о товариществе, взаимовыручке и т.д.; воспитываются волевые качества, умения преодолевать препятствия стоящие на пути к достижению цели

Неумение управлять своими эмоциями, нежелание подчинять свои интересы интересам коллектива, неумение справедливо и доброжелательно оценивать поступки других

формировать умение ограничивать свои желания, считаться с мнением окружающих. Формировать умение видеть положительные и отрицательные проявления во взаимоотношениях

У детей формируются представления о таких нравственных категориях как: добро, зло, честь, дружба, любовь, уважение, взаимовыручка

Родители

Дополнительная занятость детей, еще один способ воспитать в ребенке волевые качества, умение преодолевать препятствия. Возможность и создание условий плодотворного проживания плодотворного детства как самоценного периода человеческой жизни.

Энергия детей направлена на решение задач гражданской ответственности, на целенаправленною подготовку к взрослой жизни

Проблема по планированию занятий с ребенком во второй половине дня

Продумать и спланировать занятость ребенка в соответствии его интересами

У детей развивается умение замечать переживание не только близких, но и других людей. Дети учатся управлять своим временем и своими эмоциями.

Педагоги

Возможность творческо- критического использования детское волонтерское движение для воспитательно- образова- тельной деятельности

Результаты могут быть использованы в дальнейшем изучении идеи воспитания социальной активности личности, проблем деятельности современного детского движения и практической реализации деятельности дошкольного учреждения

Плотность графика тех. Процесса второй половины дня

Контакт родителями, гибкий подход к графику, работы второй половины Дня

Материалы могут использоваться для оказания помощи педагогам практикам ведущим поиск путей гуманизации педагогического процесса

                                                                         Наш девиз

Зажглась звезда иная в мире:

 Звезда надежды и добра,

Подобно идеальной лире

 Рассеяв тьму и свет даря.

Назвали мы звезду не просто,

Не каждому дано понять –

 На счёт душевного их роста

Должны чуть-чуть мы подсказать.

 Мы – волонтёрское движенье!

Для всех примером быть должны,

Развеять страх и все сомненья.

 «Забота» называемся мы!

                                                                            Наш гимн

Человек – не цветок, но только все же

 Без «Заботы» увядает он тотчас.

 Быть нельзя Волонтеру толстокожим,

 И чужая боль всегда волнует нас

Припев:

Потому-то, потому живем мы дружно,

 Детский сад, детский сад родимый дом.

 Первым делом важно нам быть детям нужным, Ну а игрушки… А игрушки лишь потом.

Много ль надо

Подопечному для счастья:

Был бы рядом тот,

Кто поймет,

Тот кто выслушает

И ответит участием

И при случае за руку возьмет.

Мастер-класс «Применение педагогической технологии «Дети волонтёры» в совместной деятельности педагога с детьми»

Подготовила: Богачева А.С. Шарыпово 2022г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» Красноярского края г. Шарыпово

Добрый день, уважаемые коллеги! Пусть эта встреча принесет вам радость общения, положительные эмоции и улыбки.

Здравствуйте, гости званые,
Гостьюшки, мои желанные
Много гостей, много и новостей
А чтоб мастер-класс был веселей

Вы хотите поиграть?
Мастер-класс пообсуждать?
Вы сегодня ночью спали?
Утром встали, танцевали?

На мастер-класс вы опоздали?
Ручки и блокноты взяли?
Сколько вас всего, узнали?
На вопросы отвечали?

И сегодня вашему вниманию предлагаю мастер-класс.

Скачать конспект

Тема мастер-класса: «Применение педагогической технологии «Дети волонтёры» в совместной деятельности педагога с детьми».

Цель мастер класса «Повышение уровня компетентности педагогов в вопросе использования педагогической технологии «Дети волонтёры».

Задачи:

Расширить знания участников мастер-класса о педагогической технологии «Дети волонтёры» и возможности вариативности её применения в работе с детьми

Cформировать у участников мастер – класса мотивацию к использованию педагогической технологии «Дети волонтёры» в работе с детьми.

Этапы мастер – класса:

Теоретическая часть

Практическая часть

Рефлексия (заключительная).

Актуальность

В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. Поэтому ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Волонтёрская деятельность – это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности. Работа волонтёра сплачивает людей в стремлении делать добро, что способствует воспитанию духовно — нравственных качеств личности дошкольников.

Волонтёрство – это одна из новых, но уже показавшая свою жизнеспособность и эффективность активная форма общения в детской среде, при которой ребёнок становится инициативным и самостоятельным в выборе способов проявления своих интересов, что является одним из направлений ФГОС.

Меня заинтересовало волонтёрство и я решила организовать в своей группе волонтёрское движение. Мне бы хотелось поделиться частичкой своего опыта работы по данной теме. А кто же такой волонтёр? Уважаемые коллеги на этом слайде вы можете ознакомиться с формулировкой — кто такой волонтёр…

Волонтер– новый термин, но не новое явление в общественной жизни нашей страны. Синонимом слова «волонтер»является слово «доброволец».

Волонтерство — это прежде всего инициатива. У детей начинает формироваться активная жизненная позиция, умение ориентировать в социуме, жить среди людей и по возможности помогать им.

Волонтерство- это бесплатная помощь, в результате своего труда ребенок получает не материальную плату, а «плату» в качестве внутреннего удовлетворения.

Цель — раззвитие духовно — нравственных качеств личности дошкольников

мной были определены следующие задачи:

Расширить представления о волонтерском движении у детей 5-7 лет;

Дать детям практические навыки участия в волонтерском движении;

Учить детей оказывать помощь тем, кто нуждается;

Воспитывать у детей самостоятельность, инициативность, ответственность, доброжелательность;

5)Способствовать раскрепощению, самораскрытию, творческому самовыражению личности ребенка

6) Развивать навыки общения детей.

7) Вовлечь родителей в образовательную деятельность по духовно-нравственному воспитанию детей.

8) отслеживать развитие духовно-нравственных качеств воспитанников.

Работа по данной технологии ведется не спонтанно. На месяц составляется план работы, иногда в течение месяца он корректируется. Но это, как правило, не влияет на конечный результат. Разрабатывая систему работы, я изучала и проанализировала методическую литературу.

Установила партнерские отношения с родителями, привлекла к совместному сотрудничеству.

В своей дальнейшей работе по организации волонтерского движения в условиях детского сада, я выделила 4 этапа:

Этапы:

1этап. Социально-психологическая подготовка волонтёров

2 этап. Формирование волонтёрского движения.

3 этап. Путешествие в мир добрых дел и поступков

4этап. Развитие волонтёрского движения, проведение акций и мероприятий.

1этап. «Социально-психологическая подготовка волонтёров».

Для подготовки детей к данному виду деятельности были проведены следующие мероприятия.

Беседы: «Где живёт доброта?»«Что значит добрый человек?»«Что такое добро?»«Легко ли быть добрым?»«Почему добро побеждает зло?»«Как поделиться добротой?»«Как сохранить добро»«Кто такие волонтёры»

Показ мультипликационных фильмов с целью осознания великой силы добра: «Дюймовочка»«Красная шапочка» и т.д..

Чтение художественной литературы: «Два жадных медвежонка»«Искорки добра», В. А. Сухомлинский – «Скупой», В. Катаев «Цветик – семицветик», В. Митт – «Шарик в окошке», Е. Кошевая – «Мой сын» и т.д.

Слушание песен: «Будьте добры!» — автор текста Санин А., композитор Флярковский А.; «Дорога добра» — автор текста Энтин Ю., композитор Минков М.

Игры: Игра «Объятия», Игра «Аплодисменты по кругу»«Менялки игрушек, Игра «Тропинка»«Гномики», Игра «Раздувайся пузырь», Игра «Паровозик»«Пирамида любви» и т.д.

этап. «Формирование волонтёрского движения»

Создание волонтёрского отряда начиналось с разработки визуального ряда, а именно эмблемы, много детских ладошек сложены в виде сердца, а так же галстук всё это мотивировало к призыву «Хочу помочь!», символизировало суть волонтёрского движения.

Мои воспитанники волонтерское движение приняли с большим интересом. Сразу выделилась группа 6-7 человек, которые больше остальных проявляли желание заниматься с малышами. Другие присматривались. Но после того, как волонтеры, очень довольные и гордые, приходили в группу и рассказывали, где они были, чем занимались, то и остальные постепенно стали проявлять интерес.

3 этап. «Путешествие в мир добрых дел и поступков»

На языке детей «дети волонтёры» означает – делай добрые дела! Своим примером и конкретной помощью волонтёры учили малышей навыкам самообслуживания. Любимой волонтёрами движением является поиграть с младшими дошкольниками. Ведь старшие дошкольники, как и все дети, любят игры: подвижные, сюжетно-ролевые и игры по правилам, где они понимают свою значимость в качестве наставника научить партнёра игре.

По возможности, мы стараемся заниматься с малышами во всех режимных моментах, в течение всего дня. Утреннее проведение и разучивание пальчиковых игр. Днем — оказание помощи при одевании детей на прогулку. Совместные игры на прогулке. Во второй половине дня – оказание помощи в одевании, умываний, закаливающих процедурах умение хождения по закаливающим дорожкам, совместная продуктивная деятельность, совместные сюжетно — ролевые игры.

Наши дети волонтёры изготовили подарки для малышей, которые первый раз пришли в детский сад и поздравили их, рассказали им как здорово в детском саду

Это способствовало к формированию положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений.

4этап. «Развитие волонтёрского движения, проведение акций и мероприятий»

С «Детьми волонтёрами» мы проводим ряд акций. Акция «Сохрани жизнь! Сбавь скорость!» призвали водителей выбирать разумную скорость. Наши дети волонтёры решили напомнить водителям, что от них зависит жизнь детей и взрослых. Водители были тронуты обращением к ним детей, каждый из них задумался о безопасности на дорогах, ребятам они обещали, что станут более дисциплинированными и законопослушными участниками дорожного движения.

А так же провели акцию «Пристегни самое дорогое»

С детьми волонтёрами в честь праздника пожилого человека приготовили подарки и вышли на улицы города с поздравлением. Это способствовало формированию у детей потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

В рамках празднования Дня Победы наши дети волонтёры приняли участие в проведении акции ” Георгиевская ленточка”. Дети дарили георгиевскую ленточку пожилым людям и поздравляли с наступающим праздником. Дети были довольны, что внесли частичку своего труда в празднование Великой Победы.

У детей формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

Ведём работу по активному включению родителей в жизнь ДОУ, поэтому стараемся наиболее полно использовать весь педагогический потенциал как традиционных форм взаимодействия с семьей, так и актуальную форму сотрудничества — волонтёрство. Волонтёрский отряд оказал помощь в изготовлении кормушек на участках детского сада совместно с родителями — волонтёрами. Это способствовало воспитанию любви к птицам и заботливого отношения к ним.

Участвовали в акции «Помоги пойти учиться»

С детьми волонтёрами проводим рефлексию. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных целей, свою активность, эффективность работы, увлекательность и полезность.

Волонтерское движение в детском саду при активном участии педагогов, родителей, – это уникальная возможность влиять на формирование и развитие личности ребенка, на развитие его нравственных качеств.

Наше движение продолжается, но уже можно сделать вывод: Сопоставив педагогические наблюдения от общения с детьми, родителями за последние полтора года, мы убедились в том, что в результате улучшения партнёрских отношений с родителями наблюдается развитие духовно- нравственных качеств детей. У детей развиты представления о высших моральных ценностях (добро и зло, дружба, вражда, сопереживание, ответственность, дисциплинированность, культура поведения, уважительное отношение к старшим, бережное отношение к животным и растениям).

Может говорить о результатах ещё рано, ведь жизнь ребёнка – это непрерывный рост, постоянное развитие личности и это вопрос не одного дня, а ежедневная кропотливая работа. И очень важно, чтобы взрослые выступали в роли сеятелей, мудрого, доброго и вечного. Моя работа с детьми и родителями будет продолжена по совершенствованию духовно- нравственному развитию детей, отбирая наиболее эффективные методы, средства и формы организации работы по проблеме духовно – нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Практическая часть

Моя, интуиция мне подсказывает, что каждый из вас, сидящий в зале – волонтер. И в подтверждение этому я вам предлагаю пройти своеобразный тест-экспромт.

(Упражнение на установление контакта с участниками мастер-класса):

– Итак, если вы думаете, что у волонтера должен быть богатый запас слов поддержки и одобрения для людей, похлопайте в ладоши.

– Если вы полагаете, что волонтер должен поддерживать людей в их лучших начинаниях, потопайте ногами.

– Если вы думаете, что волонтер не ждет слов одобрения своей работы и не держит злобы, то помашите рукой.

– Если вы считаете, что волонтёр помогает другому человеку по свое инициативе то похлопайте в ладоши.

– Считаете ли вы что волонтёр имеетвозможность испытать чувство того, что он кому-то нуженто помашите рукой

– Если вы полагаете, что волонтёрпроявлять толерантность к мнению других людей то похлопайте в ладоши.

– Если вы считаете, что волонтёр должен быть доброжелательным, терпеливыми, корректными, тактичными то потопайте ногами.

– Если вам нравится обучаться и быть обучающимися, улыбнитесь!

Спасибо, вы все с честью выдержали это испытание. Этот тест – экспромт способствуют раскрепощению, самораскрытию, творческому самовыражению личности, а с другой стороны – высветили дефицит таких духовных качеств человека, как доброта, милосердие.

Уважаемые коллеги, прошу вас помочь мне. Мне нужно 5 участников.

Присаживайтесь за столы. Перед собой вы видите нитки и ножницы, из них мы будем изготавливать куколок. С давних времен куклы использовались для игры, в качестве оберегов, но мы найдем им иное применение.

Ваша задача, сделав куклу из ниток, увидеть ее характер, рассказать о нем, представить добрые или злые поступки, основываясь на цвете ниток. В помощь вам моя схема. Приступайте.

…Уважаемые педагоги, пока здесь изготавливают куклы, мы с вами поговорим о правилах деятельности волонтера. Приглашаю по одному педагогу, лопаете шарик и зачитываете правила и объясните, как вы понимаете…

Моя, интуиция мне подсказывает, что каждый из вас, сидящий в зале – волонтер высокого уровня. И в подтверждение этому вам придется пройти своеобразный тест-экспромт на проверку профессионализма.

Моя, интуиция мне подсказывает, что каждый из вас, сидящий в зале – волонтер высокого уровня. И в подтверждение этому вам придется пройти своеобразный тест-экспромт на проверку профессионализма.

(8 участников выходят каждому надувной шарик, в которых спрятаны бумажки с правилами, они лопают шары, затем зачитывают правила, и объясняют эти правила как они их понимают)

Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих.

Будь генератором идей!

Уважай мнение других!

Критикуешь – предлагай, предлагаешь — выполняй!

Обещаешь – сделай!

Не умеешь – научись!

Будь настойчив в достижении целей!

Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни – пример для подражания.

Эта Игра необходима для понимания собеседника и передачи информации, а также для сформированности правил деятельности в рамках волонтёрского движения.

Итак, куклы готовы первой о своей кукле расскажу я, разрешаете?

– Мой человечек появился на свет из пряжи ярко-желтого цвета, он такой же жизнерадостный и яркий, самое главное его качество – это оптимизм и жизнелюбие, умение дарить тепло и добро другим.

Познакомимся с вашим героем.

Теперь вы расскажите о своем герое.

Узнаем о следующем герое.

Что вы можете рассказать о своем герое.

(Далее каждому участнику предлагается представить своего человечка. Последний дает описание куклы из черных ниток)

Мой человечек появился на свет из ниток черного цвета, он зол, проявляет агрессию к другим, ему трудно среди других. У него нет друзей, ему одиноко.

– Как вы думаете, мы должны помочь этому человечку?

– Конечно, да. Что мы можем для него сделать?

Да, вы все правы, мы должны окружить его вниманием, заботой, добротой.

Только вместе мы можем посеять росточки добра в его сердце. Пожалуйста, возьмите своих человечков и с помощью клея, который находится на столе, приклейте их к плакату, так, чтобы они крепко держали друг друга за руки, тем самым оберегая друг друга.

Это упражнение помогает формировать такие качества как доброта, сострадание, сочувствие, чувствительность.

Данные игры используются на 1 этапе «Социально-психологическая подготовка волонтёров».

Я поделилась с вами частичной своего опыта. А теперь предлагаю вам помочь нам. Я прошу вас протянуть нам руку помощи. Сейчас я вам раздам листы цветной бумаги, ручки и ножницы. Все мы в детстве любили обводить свои ладошки, сейчас нарисуйте свои на бумаге и напишите на них какими же качествами должен обладать волонтёр, про которого можно сказать, что он добрый?

Потом мы все ваши ладошки прикрепим к веселому, теплому солнышку.

Вот как выглядит наша доброта. Посмотрите, сколько у неё лучиков! Какие же качества души волонтёра согревают нас своим теплом? Это — любовь, милосердие,

бескорыстие, сострадание, великодушие, благодарность, нежность,

скромность, уважение, сочувствие. (Лучики прикрепляются к солнышку)

На этом наш мастер-класс подошел к концу. Давайте вспомним, что нового мы узнали на этом мастер-классе. Предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд.

По горизонтали: 1) люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению. (волонтёры)

По вертикали: 1) 8 пунктов, которые мы рассмотрели в начале нашего мастер-класса: …… деятельности волонтёров. (правила). 2) Каким качеством должен обладать волонтёр? 3). Мотивы человека, вступающего в ряды волонтёрского движения:

Сейчас я вам предлагаю оценить мой мастер класс, перед вами острова

остров-ГРУСТИ, остров- НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ, остров- УДОВЛЕТВОРЕНИЯ,

остров-НАСЛАЖДЕНИЯ, остров-РАДОСТИ как вы думаете на каком острове вы побывали сегодня… (клеят наклейки на острова)

Великий русский писатель Л.Н. Толстой сказал: «Чтобы поверить в добро, надо его делать». И давайте с этого момента делать только добро друг другу, и пусть это у вас войдет в привычку.

Пробуйте. И у вас все получится!

Я вам сказку рассказала
Мастер класс свой показала.
Тут истории конец
А кто слушал – молодец!

Спасибо за внимание.

Мастер-класс «Применение педагогической технологии «Дети волонтёры» в совместной деятельности педагога с детьми»

Подготовила: Богачева А.С. Шарыпово 2022г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» Красноярского края г. Шарыпово

Добрый день, уважаемые коллеги! Пусть эта встреча принесет вам радость общения, положительные эмоции и улыбки.

Здравствуйте, гости званые,
Гостьюшки, мои желанные
Много гостей, много и новостей
А чтоб мастер-класс был веселей

Вы хотите поиграть?
Мастер-класс пообсуждать?
Вы сегодня ночью спали?
Утром встали, танцевали?

На мастер-класс вы опоздали?
Ручки и блокноты взяли?
Сколько вас всего, узнали?
На вопросы отвечали?

И сегодня вашему вниманию предлагаю мастер-класс.

Скачать конспект

Тема мастер-класса: «Применение педагогической технологии «Дети волонтёры» в совместной деятельности педагога с детьми».

Цель мастер класса «Повышение уровня компетентности педагогов в вопросе использования педагогической технологии «Дети волонтёры».

Задачи:

Расширить знания участников мастер-класса о педагогической технологии «Дети волонтёры» и возможности вариативности её применения в работе с детьми

Cформировать у участников мастер – класса мотивацию к использованию педагогической технологии «Дети волонтёры» в работе с детьми.

Этапы мастер – класса:

Теоретическая часть

Практическая часть

Рефлексия (заключительная).

Актуальность

В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. Поэтому ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Волонтёрская деятельность – это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности. Работа волонтёра сплачивает людей в стремлении делать добро, что способствует воспитанию духовно — нравственных качеств личности дошкольников.

Волонтёрство – это одна из новых, но уже показавшая свою жизнеспособность и эффективность активная форма общения в детской среде, при которой ребёнок становится инициативным и самостоятельным в выборе способов проявления своих интересов, что является одним из направлений ФГОС.

Меня заинтересовало волонтёрство и я решила организовать в своей группе волонтёрское движение. Мне бы хотелось поделиться частичкой своего опыта работы по данной теме. А кто же такой волонтёр? Уважаемые коллеги на этом слайде вы можете ознакомиться с формулировкой — кто такой волонтёр…

Волонтер– новый термин, но не новое явление в общественной жизни нашей страны. Синонимом слова «волонтер»является слово «доброволец».

Волонтерство — это прежде всего инициатива. У детей начинает формироваться активная жизненная позиция, умение ориентировать в социуме, жить среди людей и по возможности помогать им.

Волонтерство- это бесплатная помощь, в результате своего труда ребенок получает не материальную плату, а «плату» в качестве внутреннего удовлетворения.

Цель — раззвитие духовно — нравственных качеств личности дошкольников

мной были определены следующие задачи:

Расширить представления о волонтерском движении у детей 5-7 лет;

Дать детям практические навыки участия в волонтерском движении;

Учить детей оказывать помощь тем, кто нуждается;

Воспитывать у детей самостоятельность, инициативность, ответственность, доброжелательность;

5)Способствовать раскрепощению, самораскрытию, творческому самовыражению личности ребенка

6) Развивать навыки общения детей.

7) Вовлечь родителей в образовательную деятельность по духовно-нравственному воспитанию детей.

8) отслеживать развитие духовно-нравственных качеств воспитанников.

Работа по данной технологии ведется не спонтанно. На месяц составляется план работы, иногда в течение месяца он корректируется. Но это, как правило, не влияет на конечный результат. Разрабатывая систему работы, я изучала и проанализировала методическую литературу.

Установила партнерские отношения с родителями, привлекла к совместному сотрудничеству.

В своей дальнейшей работе по организации волонтерского движения в условиях детского сада, я выделила 4 этапа:

Этапы:

1этап. Социально-психологическая подготовка волонтёров

2 этап. Формирование волонтёрского движения.

3 этап. Путешествие в мир добрых дел и поступков

4этап. Развитие волонтёрского движения, проведение акций и мероприятий.

1этап. «Социально-психологическая подготовка волонтёров».

Для подготовки детей к данному виду деятельности были проведены следующие мероприятия.

Беседы: «Где живёт доброта?»«Что значит добрый человек?»«Что такое добро?»«Легко ли быть добрым?»«Почему добро побеждает зло?»«Как поделиться добротой?»«Как сохранить добро»«Кто такие волонтёры»

Показ мультипликационных фильмов с целью осознания великой силы добра: «Дюймовочка»«Красная шапочка» и т.д..

Чтение художественной литературы: «Два жадных медвежонка»«Искорки добра», В. А. Сухомлинский – «Скупой», В. Катаев «Цветик – семицветик», В. Митт – «Шарик в окошке», Е. Кошевая – «Мой сын» и т.д.

Слушание песен: «Будьте добры!» — автор текста Санин А., композитор Флярковский А.; «Дорога добра» — автор текста Энтин Ю., композитор Минков М.

Игры: Игра «Объятия», Игра «Аплодисменты по кругу»«Менялки игрушек, Игра «Тропинка»«Гномики», Игра «Раздувайся пузырь», Игра «Паровозик»«Пирамида любви» и т.д.

этап. «Формирование волонтёрского движения»

Создание волонтёрского отряда начиналось с разработки визуального ряда, а именно эмблемы, много детских ладошек сложены в виде сердца, а так же галстук всё это мотивировало к призыву «Хочу помочь!», символизировало суть волонтёрского движения.

Мои воспитанники волонтерское движение приняли с большим интересом. Сразу выделилась группа 6-7 человек, которые больше остальных проявляли желание заниматься с малышами. Другие присматривались. Но после того, как волонтеры, очень довольные и гордые, приходили в группу и рассказывали, где они были, чем занимались, то и остальные постепенно стали проявлять интерес.

3 этап. «Путешествие в мир добрых дел и поступков»

На языке детей «дети волонтёры» означает – делай добрые дела! Своим примером и конкретной помощью волонтёры учили малышей навыкам самообслуживания. Любимой волонтёрами движением является поиграть с младшими дошкольниками. Ведь старшие дошкольники, как и все дети, любят игры: подвижные, сюжетно-ролевые и игры по правилам, где они понимают свою значимость в качестве наставника научить партнёра игре.

По возможности, мы стараемся заниматься с малышами во всех режимных моментах, в течение всего дня. Утреннее проведение и разучивание пальчиковых игр. Днем — оказание помощи при одевании детей на прогулку. Совместные игры на прогулке. Во второй половине дня – оказание помощи в одевании, умываний, закаливающих процедурах умение хождения по закаливающим дорожкам, совместная продуктивная деятельность, совместные сюжетно — ролевые игры.

Наши дети волонтёры изготовили подарки для малышей, которые первый раз пришли в детский сад и поздравили их, рассказали им как здорово в детском саду

Это способствовало к формированию положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений.

4этап. «Развитие волонтёрского движения, проведение акций и мероприятий»

С «Детьми волонтёрами» мы проводим ряд акций. Акция «Сохрани жизнь! Сбавь скорость!» призвали водителей выбирать разумную скорость. Наши дети волонтёры решили напомнить водителям, что от них зависит жизнь детей и взрослых. Водители были тронуты обращением к ним детей, каждый из них задумался о безопасности на дорогах, ребятам они обещали, что станут более дисциплинированными и законопослушными участниками дорожного движения.

А так же провели акцию «Пристегни самое дорогое»

С детьми волонтёрами в честь праздника пожилого человека приготовили подарки и вышли на улицы города с поздравлением. Это способствовало формированию у детей потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

В рамках празднования Дня Победы наши дети волонтёры приняли участие в проведении акции ” Георгиевская ленточка”. Дети дарили георгиевскую ленточку пожилым людям и поздравляли с наступающим праздником. Дети были довольны, что внесли частичку своего труда в празднование Великой Победы.

У детей формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

Ведём работу по активному включению родителей в жизнь ДОУ, поэтому стараемся наиболее полно использовать весь педагогический потенциал как традиционных форм взаимодействия с семьей, так и актуальную форму сотрудничества — волонтёрство. Волонтёрский отряд оказал помощь в изготовлении кормушек на участках детского сада совместно с родителями — волонтёрами. Это способствовало воспитанию любви к птицам и заботливого отношения к ним.

Участвовали в акции «Помоги пойти учиться»

С детьми волонтёрами проводим рефлексию. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных целей, свою активность, эффективность работы, увлекательность и полезность.

Волонтерское движение в детском саду при активном участии педагогов, родителей, – это уникальная возможность влиять на формирование и развитие личности ребенка, на развитие его нравственных качеств.

Наше движение продолжается, но уже можно сделать вывод: Сопоставив педагогические наблюдения от общения с детьми, родителями за последние полтора года, мы убедились в том, что в результате улучшения партнёрских отношений с родителями наблюдается развитие духовно- нравственных качеств детей. У детей развиты представления о высших моральных ценностях (добро и зло, дружба, вражда, сопереживание, ответственность, дисциплинированность, культура поведения, уважительное отношение к старшим, бережное отношение к животным и растениям).

Может говорить о результатах ещё рано, ведь жизнь ребёнка – это непрерывный рост, постоянное развитие личности и это вопрос не одного дня, а ежедневная кропотливая работа. И очень важно, чтобы взрослые выступали в роли сеятелей, мудрого, доброго и вечного. Моя работа с детьми и родителями будет продолжена по совершенствованию духовно- нравственному развитию детей, отбирая наиболее эффективные методы, средства и формы организации работы по проблеме духовно – нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Практическая часть

Моя, интуиция мне подсказывает, что каждый из вас, сидящий в зале – волонтер. И в подтверждение этому я вам предлагаю пройти своеобразный тест-экспромт.

(Упражнение на установление контакта с участниками мастер-класса):

– Итак, если вы думаете, что у волонтера должен быть богатый запас слов поддержки и одобрения для людей, похлопайте в ладоши.

– Если вы полагаете, что волонтер должен поддерживать людей в их лучших начинаниях, потопайте ногами.

– Если вы думаете, что волонтер не ждет слов одобрения своей работы и не держит злобы, то помашите рукой.

– Если вы считаете, что волонтёр помогает другому человеку по свое инициативе то похлопайте в ладоши.

– Считаете ли вы что волонтёр имеетвозможность испытать чувство того, что он кому-то нуженто помашите рукой

– Если вы полагаете, что волонтёрпроявлять толерантность к мнению других людей то похлопайте в ладоши.

– Если вы считаете, что волонтёр должен быть доброжелательным, терпеливыми, корректными, тактичными то потопайте ногами.

– Если вам нравится обучаться и быть обучающимися, улыбнитесь!

Спасибо, вы все с честью выдержали это испытание. Этот тест – экспромт способствуют раскрепощению, самораскрытию, творческому самовыражению личности, а с другой стороны – высветили дефицит таких духовных качеств человека, как доброта, милосердие.

Уважаемые коллеги, прошу вас помочь мне. Мне нужно 5 участников.

Присаживайтесь за столы. Перед собой вы видите нитки и ножницы, из них мы будем изготавливать куколок. С давних времен куклы использовались для игры, в качестве оберегов, но мы найдем им иное применение.

Ваша задача, сделав куклу из ниток, увидеть ее характер, рассказать о нем, представить добрые или злые поступки, основываясь на цвете ниток. В помощь вам моя схема. Приступайте.

…Уважаемые педагоги, пока здесь изготавливают куклы, мы с вами поговорим о правилах деятельности волонтера. Приглашаю по одному педагогу, лопаете шарик и зачитываете правила и объясните, как вы понимаете…

Моя, интуиция мне подсказывает, что каждый из вас, сидящий в зале – волонтер высокого уровня. И в подтверждение этому вам придется пройти своеобразный тест-экспромт на проверку профессионализма.

Моя, интуиция мне подсказывает, что каждый из вас, сидящий в зале – волонтер высокого уровня. И в подтверждение этому вам придется пройти своеобразный тест-экспромт на проверку профессионализма.

(8 участников выходят каждому надувной шарик, в которых спрятаны бумажки с правилами, они лопают шары, затем зачитывают правила, и объясняют эти правила как они их понимают)

Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих.

Будь генератором идей!

Уважай мнение других!

Критикуешь – предлагай, предлагаешь — выполняй!

Обещаешь – сделай!

Не умеешь – научись!

Будь настойчив в достижении целей!

Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни – пример для подражания.

Эта Игра необходима для понимания собеседника и передачи информации, а также для сформированности правил деятельности в рамках волонтёрского движения.

Итак, куклы готовы первой о своей кукле расскажу я, разрешаете?

– Мой человечек появился на свет из пряжи ярко-желтого цвета, он такой же жизнерадостный и яркий, самое главное его качество – это оптимизм и жизнелюбие, умение дарить тепло и добро другим.

Познакомимся с вашим героем.

Теперь вы расскажите о своем герое.

Узнаем о следующем герое.

Что вы можете рассказать о своем герое.

(Далее каждому участнику предлагается представить своего человечка. Последний дает описание куклы из черных ниток)

Мой человечек появился на свет из ниток черного цвета, он зол, проявляет агрессию к другим, ему трудно среди других. У него нет друзей, ему одиноко.

– Как вы думаете, мы должны помочь этому человечку?

– Конечно, да. Что мы можем для него сделать?

Да, вы все правы, мы должны окружить его вниманием, заботой, добротой.

Только вместе мы можем посеять росточки добра в его сердце. Пожалуйста, возьмите своих человечков и с помощью клея, который находится на столе, приклейте их к плакату, так, чтобы они крепко держали друг друга за руки, тем самым оберегая друг друга.

Это упражнение помогает формировать такие качества как доброта, сострадание, сочувствие, чувствительность.

Данные игры используются на 1 этапе «Социально-психологическая подготовка волонтёров».

Я поделилась с вами частичной своего опыта. А теперь предлагаю вам помочь нам. Я прошу вас протянуть нам руку помощи. Сейчас я вам раздам листы цветной бумаги, ручки и ножницы. Все мы в детстве любили обводить свои ладошки, сейчас нарисуйте свои на бумаге и напишите на них какими же качествами должен обладать волонтёр, про которого можно сказать, что он добрый?

Потом мы все ваши ладошки прикрепим к веселому, теплому солнышку.

Вот как выглядит наша доброта. Посмотрите, сколько у неё лучиков! Какие же качества души волонтёра согревают нас своим теплом? Это — любовь, милосердие,

бескорыстие, сострадание, великодушие, благодарность, нежность,

скромность, уважение, сочувствие. (Лучики прикрепляются к солнышку)

На этом наш мастер-класс подошел к концу. Давайте вспомним, что нового мы узнали на этом мастер-классе. Предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд.

По горизонтали: 1) люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению. (волонтёры)

По вертикали: 1) 8 пунктов, которые мы рассмотрели в начале нашего мастер-класса: …… деятельности волонтёров. (правила). 2) Каким качеством должен обладать волонтёр? 3). Мотивы человека, вступающего в ряды волонтёрского движения:

Сейчас я вам предлагаю оценить мой мастер класс, перед вами острова

остров-ГРУСТИ, остров- НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ, остров- УДОВЛЕТВОРЕНИЯ,

остров-НАСЛАЖДЕНИЯ, остров-РАДОСТИ как вы думаете на каком острове вы побывали сегодня… (клеят наклейки на острова)

Великий русский писатель Л.Н. Толстой сказал «Чтобы поверить в добро, надо его делать». И давайте с этого момента делать только добро друг другу, и пусть это у вас войдет в привычку.

Пробуйте. И у вас все получится!

Я вам сказку рассказала
Мастер класс свой показала.
Тут истории конец
А кто слушал – молодец!

Спасибо за внимание

Творить добро (воспитание у учащихся нравственных качеств в волонтерской деятельности) | образовательная социальная сеть

ТВОРИТЬ ДОБРО

(Формирование у учащихся нравственных качеств  в волонтерской деятельности)

                                                     Елена Юрьевна Бекетова

Многие психологические проблемы возникают от нехватки взаимной доброты и чуткости, от того, что человек не способен преодолеть свой эгоцентризм, посмотреть на жизненную ситуацию с позиции другого, учесть чужую точку зрения. У современных школьников в особом дефиците сочувствие, сопереживание, альтруизм. Наш опыт позволяет утверждать: школьный педагог-психолог может внести весомый вклад в формирование у детей этих нравственных качеств. Исключительно благоприятные условия для этого создаёт волонтёрская деятельность.

Я работаю  в ГУО «Средняя школа № 3 г.Марьина Горка» только год. К моменту моего поступления на работу в качестве педагога-психолога здесь уже существовала давняя традиция волонтерского движения, и поле его деятельности было широко и разнообразно: детское отделение районной больницы; помощь пожилым людям – от праздников «Дом без одиночества» ко Дню Пожилого человека до помощи им по хозяйству, шефская помощь районному детскому приюту и даже забота о «братьях меньших» в приюте для животных. Руководила отрядом наш заместитель директора по воспитательной работе, замечательный специалист и горячий энтузиаст своего дела Л.И.Тужикова.

Со своей стороны, я привнесла, если можно так выразиться, психологический компонент в волонтерское движение школьников (на основе своего прежнего многолетнего опыта). Прежде всего, это был метод набора новых волонтеров. Среди учеников 6-9 классов я провела социометрию. При этом традиционные вопросы были дополнены еще двумя: «Если бы где-то с кем-то случилась беда, как ты думаешь, кто из твоих одноклассников пришёл бы на помощь?» и «Как ты думаешь, кто в твоём классе самый человечный?» [3]. После того, как школьники ответили на заданные вопросы, была проведена  агитация в волонтёрский отряд. Практика показывает:  чаще всего первыми  в волонтерский отряд вступают именно те ребята, которые были названы одноклассниками при ответах на эти два вопроса. То есть дети, наделённые, образно выражаясь, «стремлением к добру» и даже «страстью к добру». ( В дальнейшем к ним присоединяются и другие, о чем будет сказано ниже).

Участие ребят в волонтёрской деятельности способствует активному развитию у них альтруизма. После первых же добрых дел мотивация школьников к бескорыстной помощи повышается, причём трудности, встречающиеся на пути волонтёров, способствуют этому. Так, например, наша поездка из Марьиной Горки в  Зазерскую больницу сестринского ухода, занявшая половину дня и требовавшая пешего 40-минутного похода в зимнюю погоду, вызвала большой подъём энтузиазма у школьников. На обратном пути они постоянно спрашивали, когда мы снова поедем помогать людям. На следующий же день к отряду пожелали присоединиться новые волонтёры.

Можно сказать, что, чем труднее доброе дело, тем сильнее оно вызывает желание снова делать добро. Альтруистическая деятельность является самоподкрепляющейся.

Многие видные ученые полагают, что альтруизм естествен для людей, прирожден человеку как виду и является основой для формирования других нравственных качеств [1, 2, 4]. Из поездки в Зазерскую больницу наши дети приехали с очень важным нравственным выводом, который начали распространять по школе среди своих сверстников: «Наших родителей, когда они постареют, а также наших бабушек и дедушек мы не будем сдавать в больницу, а будем сами ухаживать за ними». Мне подумалось тогда, что этот вывод не менее значителен, чем та польза, которую ребята непосредственно принесли в больнице, где они помыли посуду, показали маленький концерт и прошлись по палатам, беседуя с лежачими больными и принося туда тепло милосердия и солнечную радость молодого задора.

Именно естественностью альтруизма для человека, по-видимому, объясняется та светлая волна, которая после первых же добрых дел прокатывается по школе, увлекая и вовлекая все новых и новых ребят в волонтерский отряд. Они приходят один за другим, расспрашивают о наших делах, увлеченно смотрят фотографии волонтерских мероприятий на стенде психолога – и просят включить их в отряд и взять на следующее мероприятие. И часть из них – весьма проблемные школьники.

Разумеется, как педагог-психолог, я много времени уделяю работе с «трудными» учащимися, создающими немало хлопот школе и родителям. Во время бесед и коррекционных занятий с ними я часто рассказываю им о делах волонтерского отряда, показываю фотографии. Часть из них тоже загорается желанием делать добро (тем более, давно замечено: многие «трудные» неплохо проявляют себя в общественно полезных делах). Я всегда приветствую такую инициативу, но объясняю: любое нарушение дисциплины может сорвать акцию волонтеров. За все время своей работы с волонтерскими отрядам мне ни разу не пришлось столкнуться с нарушениями дисциплины во время наших мероприятий, в том числе – со стороны «проблемных» детей.

Приведу несколько примеров. Этой зимой к нашему отряду присоединился Олег П., ученик 8 класса, который два года находился на надомном обучении в связи с поставленным диагнозом «патохарактерологическое формирование личности».  По возвращении в школу в текущем учебном году он продолжал вести себя так же, как и раньше: дерзил, срывал уроки, оскорблял одноклассников и учителей.  Но в волонтерском отряде он, как по волшебству, преображается. Он  был одним их самых деятельных волонтеров на Новогодней елке для детей-сирот Пуховичского района, которая прошла в нашей школе. А во время нашей очередной поездки в Зазерскую больницу 31 декабря, когда многие «благополучные» дети  спокойно готовились к празднику дома, он был самым активным участником мероприятия. Олег П. шел впереди всех и самостоятельно нес практически все новогодние подарки, которые были переданы для пациентов больницы Пуховичской районной организацией РОО «Белая Русь» во главе с директором нашей школы Т.В.Лобановой.

Весной к нашему отряду присоединились новые «проблемные» школьники – братья Сережа и Петя К. Восьмиклассник Сережа К. отличается очень плохим поведением и низкой успеваемостью. Его старший брат, 16-летний Петя К. тоже склонен нарушать дисциплину и имеет трудности в обучении. Они пришли в отряд как раз тогда, когда волонтеры в преддверии 70-летия Победы развернули работу с ветеранами Великой Отечественной войны.

Эту работу мы не стали сводить к формальным встречам. Мы записали рассказы о войне ветеранов Чернявского И.Л., Шейко В.Н., Цикра В.А., Бойко Т.Ф., Санько Е.С. – и опубликовали их воспоминания в праздничном выпуске районной газеты «Пухавiцкiя навiны», посвященном Дню Победы (Экземпляры газеты затем доставили ветеранам взрослые волонтеры – родители из нашей школы). Чернявскому И.Л. наши ребята помогли в его общественно полезном начинании – ежегодно он убирает не только свой участок, но и прилегающую территорию вдоль проезжей части. Волонтеры взялись сделать это за него – и справились за час там, где 89-летнему инвалиду войны понадобился  бы целый день или больше. Активнейшим участником этой работы был Сережа К., который готов был работать даже под дождем и градом – так хотелось ему помочь герою.

А его брат Петя К. был впереди всех в походах к трем другим ветеранам, причем готов был ходить к ним ежедневно – помогать и слушать их рассказы о войне. По возрасту он является допризывником, и общение с фронтовиками, по его словам, было особенно интересно ему в связи с его будущей службой в армии.

Нет никакого сомнения в том, что искреннее и активное участие таких ребят в волонтерской деятельности благоприятно сказывается на развитии их личности, способствует их нормальной социализации.  Как психолог я вижу, что такая работа является для них лучшими коррекционно-развивающими занятиями.

Вообще, во время волонтерских акций наблюдается очень хорошая дисциплина школьников.  Постоянное и активное функционирование отряда улучшает поведение многих его участников не только в ходе волонтерских акций, но и за их пределами – в школе и дома. Таково целительное действие добра для детские души.

В нашем отряде больше 20 человек – подростки от 12 до 16 лет. Среди них 8 детей из ЧСПУО «SOS-Детская деревня Марьина Горка». За плечами у многих из них – тяжелая история жизни в родной неблагополучной семье. И при этом они от всей души дарят добро другим людям – детям-сиротам, старикам, инвалидам. Это способствует гармонизации развития их собственной личности и даже в какой-то мере ведет к преодолению их собственных прошлых психологических травм, поскольку они учатся сочувствовать и помогать тем, кому в жизни пришлось не легче, а зачастую – труднее, чем им самим.

Сейчас наша школа начала работать по совместному проекту  «Доступный мир» («Равный обучает равного») с  Отделением дневного пребывания для инвалидов ГУ ТЦСОнН Пуховичского района.  Наши волонтеры уже подружились с молодыми людьми с ограниченными возможностями (Отделение предназначено для инвалидов до 30 лет). Теперь им предстоит вместе осваивать прикладные искусства (обучая друг друга вышиванию, плетению из бисера, изготовлению красивых поделок). В будущем учебном году планируется помощь волонтеров в проведении спортивных мероприятий  и экскурсий для инвалидов,  совместное проведение вечеров художественной самодеятельности.

Не забыли наши ребята и о приюте для бездомных животных, расположенном в нашем городе. Если в прошлом учебном году ребята своими руками делали конуры для живущих там собак, то в этом они расклеили по городу листовки «Доброта спасет мир», призывающие не выбрасывать животных на улицу, а также находить себе в приюте верных четвероногих друзей. Изготовлением и размножением этих листовок мы обязаны одному из взрослых волонтеров-родителей.

Сколько бы волонтерских мероприятий мы ни проводили,  ребятам все время было мало, они постоянно ходили за нами, взрослыми руководителями отряда, с предложениями и вопросами, когда же следующее мероприятие. На мои вопросы, что их так привлекает в подобных делах, они отвечали различными словами, но у всех звучало сочувствие и сострадание тем, кому трудно, желание им помочь.

Сочувствие,  или как говорят психологи, эмпатия является важнейшим фактором человеческих отношений. Без нее эти отношения становятся конфликтными и травматичными, а личность – морально неполноценной. Волонтерская деятельность развивает эмпатию намного мощнее и надежнее любого психологического тренинга.

Сочувствием пронизано каждое волонтерское дело. Иногда волонтерами становятся не только члены нашего отряда, но и все ученики школы. Так, например, в феврале этого года по инициативе «Красного креста» мы с Л.И.Тужиковой провели общешкольную акцию «Дети против рака». В результате нашего рассказа всем учащимся о трагедии их сверстников, больных раком – причем материал нам помогли подобрать ребята из отряда – многие школьники плакали от сострадания – и очень-очень многие сделали свой посильный денежный вклад в дело помощи онкологически больным детям.

Однажды, когда  волонтеры  собрались в психологическом кабинете и мы обсуждали с  ними наши прошлые и будущие дела, я попросила их выполнить известный рисуночный тест «Несуществующее животное». Результат оказался удивительным: все без исключения ребята изобразили активное добро. Даже подписи к их вымышленным персонажам были примерно такого рода: «Добросила», «Помогатель», «Хорошка» и под. С точки зрения психологии, это означает, что доброта вошла в личность подростков и  существует там уже не только не осознанном, но и на бессознательном уровне.

Итог сформулируем так: волонтерская деятельность является сильным   и глубоко психологически обоснованным средством формирования у детей таких нравственных качеств, как доброта, альтруизм и сочувствие.

Литература

  1. Дарвин Ч. Соч. Т. 5 / Ч.Дарвин. – М.: изд-во АПН СССР,  1953.
  2. Кропоткин П.А. Этика / П.А.Кропоткин. – М.: Политиздат, 1991.
  3. Насиновская Е.Е. Методы изучения мотивации личности / Е.Е.Насиновская. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
  4. Эфроимсон В.П. Родословная альтруизма. Этика с позиций эволюционной генетики  / В.П.Эфроимсон // Новый мир.  – 1971. – № 10. – С. 190-210.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.